1、“.....涉及学生的方方面面。因此在具体的教学中，教师应该注重教育方式的創新，充分发挥学生自身优势，丰富学生的写作经验，培养学生对语文的兴趣，提高学生文化素养，通过有针对性的教学实践，提高学生景物描写的初中语文写作教学中对景物描写手法的有效运用策略论文原稿达到提升学生景物描写水平的目的。例如在雨的季这课，作者通过不同季节不同角度雨的描写，表达了作者对大自然的热爱之情。教师在教学过程中，可以让学生进行阅读，谈谈自己对雨的理解，而作者是如何写雨的......”。

2、“.....就可以体会到作者那细腻的情感，明白自身的不足之处，为学生提高自身景物描写水平打下了基础。学生写作经验有限，要想丰富学生的写作经验，阅读无疑是种很好的方式。通过阅读学生可以从作者的情感经历得平直接影响作者思想的表达，而传统教学对学生景物描写训练不够重视，致使学生的作文内容空泛，情感不够真挚。因此加强学生景物描写的练习是十分必要的，它是学生言之有物的前提。本文就初中语文写作教学中对学生景物描写的教学语文是门创造性的学科，学语文并不定仅限于交流，它还可以进行文学创作......”。

3、“.....可以提高学生对文学的创作兴趣，学生的喜怒哀乐通过景物体现，提高了学生的文学成就感，解放了学生不受束缚的创作天性，进而细揣摩的。教师可以引导学生思考，教学最后教师还可以让学生描写自己心目中的春，加深学生的理解。初中语文写作教学中对景物描写手法的有效运用策略论文原稿。学生要想提高文化素养，阅读是必不可少的，而阅读不是囫囵吞枣缚的创作天性，进而提高了学生对语文的学习兴趣。学生要想提高文化素养，阅读是必不可少的，而阅读不是囫囵吞枣的读，需要学生对文章进行深度思考，揣摩作者的思想。般而言......”。

4、“.....而是从景物描写，人物刻写的水平直接影响作者思想的表达，而传统教学对学生景物描写训练不够重视，致使学生的作文内容空泛，情感不够真挚。因此加强学生景物描写的练习是十分必要的，它是学生言之有物的前提。本文就初中语文写作教学中对学生景物描写充分发挥学生自身优势，丰富学生的写作经验，培养学生对语文的兴趣，提高学生文化素养，通过有针对性的教学实践，提高学生景物描写的能力，从而提高学生写作水平，为学生今后的学习与生活打下坚实的文化基础......”。

5、“.....需要学生对文章进行深度思考，揣摩作者的思想。般而言，作者的思想并不在文章表面，而是从景物描写，人物刻画等侧面反映的。因此提高学生对景物描写的水平，有利于帮助学生理解作者所要表达的思想，有利于提高学生的文化素教师在教学过程中应引导学生通过景物来体会作者细腻的情感。通过让学生朗读有关景物描写的句子，来说说自己的感受。春天美吗，自然是美的，作者是如何表现这种美，又是如何通过春天的景物来表达内心情感的。这些都是需要学生细达了作者对大自然的热爱之情。教师在教学过程中......”。

6、“.....谈谈自己对雨的理解，而作者是如何写雨的，又是如何通过雨来表达感情的，如果是你，你会如何描写。当学生对雨有定了解后，可以让学生写篇自己的雨。这样学画等侧面反映的。因此提高学生对景物描写的水平，有利于帮助学生理解作者所要表达的思想，有利于提高学生的文化素养。例如春这课，作者通过对春天的草树风雨等景物拟人化的描写，突出了春的热闹，表达了作者对春天无限喜爱之情的教学实践进行论述。语文是门创造性的学科，学语文并不定仅限于交流，它还可以进行文学创作。通过对学生景物描写的训练......”。

7、“.....学生的喜怒哀乐通过景物体现，提高了学生的文学成就感，解放了学生不受初中语文阅读与写作教学有效结合策略研究考试周刊，周斌初中语文景物描写方法微探中学教学参考，。摘要写作教学是初中语文教学的重点，它反映了学生语文的综合水平。写作是通过对周围事物的描写来表达作者的思想，因此景物通过阅读，体会作者对景物的描写，从而提高学生景物描写水平，丰富学生写作经验。结束语总之，初中语文写作教育，不是件独立的事情，而是个系统性工程，涉及学生的方方面面。因此在具体的教学中，教师应该注重教育方式的創新......”。

8、“.....进而对自身景物描写提供参考。教师在教学过程中可以鼓励学生对课文进行提前阅读，再通过讲解相互印证，从而达到提升学生景物描写水平的目的。例如在雨的季这课，作者通过不同季节不同角度雨的描写，表，表达作者对济南冬天的喜爱之情。教师在这课中，可以让学生独立找出自己认为好的句子，并说明为什么觉得好，如果是自己会怎样描写这样学生通过独立思考，就可以体会到作者那细腻的情感，明白自身的不足之处，为学生提高自身力，从而提高学生写作水平......”。

9、“.....参考文献马德山基于初中语文阅读与写作教学有效结合策略研究考试周刊，周斌初中语文景物描写方法微探中学教学参考，。因此，改变传统的教学方式，增达感情的，如果是你，你会如何描写。当学生对雨有定了解后，可以让学生写篇自己的雨。这样学生通过阅读，体会作者对景物的描写，从而提高学生景物描写水平，丰富学生写作经验。结束语总之，初中语文写作教育，不是件独立的事情到启发，从而达到丰富自身写作经验目的。学生还可以通过阅读了解作者是如何描写景物的，又是如何通过景物来表达情感的......”。