1、“.....可以利用故事作为吸引小斥作业，更愿意面对作业中充满趣味的练习题，久而久之对数学的学习也会产生浓厚的兴趣。结束语小学数学教师要不断对教学方式加以优化，趣味性教学模式既符合学生的身心发展特征，又能有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。因此杨文千论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用论文原稿且能够将课本上的抽象知识运用到实际生活之中。例如，学生在学习时分秒的时候，教师讲述了相关的教学概念之后，让学生来练习和感受时间的流逝，将时钟比作个披萨，份披萨被分成了份，每份中都含有个胡萝卜丝......”。

2、“.....创造个科学有趣的数学学习环境，这样可以更好地启发小学生的思维，吸引学生的注意力，让他们主动投入数学的学习中。教师在进行数学教学时，可以利用故事作为吸引小学生的开头，以故事为切入点融入数学知识，可以更好地吸引小学行练习时，教师要根据小学生身心发展规律，增加练习的趣味性，以便更好的维持学生的学习热情，促使学生在主动探索的学习过程中打牢数学基础，逐渐提高数学能力。这就要求教师首先能够根据教学内容精挑细选有针对性的趣味练习内容，小学数学教学现状教师忽视趣味性教学的重要作用在应试教育理念的长期影响下......”。

3、“.....教师无法充分利用学生爱玩好动的特征增强教学的趣味性，使其积极性大大降低，并在教学中扼杀了学生的求知欲望，无聊枯燥复教师既要把握学生的身心发展规律，以此组织数学实践活动，同时也要选择学生乐于接受的知识讲解方式来提高数学对于学生的吸引力。小学生对于有趣的事物有着天生的兴趣，同时对于趣味性的课堂也有着参与的兴趣，因此在小学数学教学中味性教学方式的融入来使整体的课堂设计更加符合学生的兴趣需求与身心发展特征。教师在教学过程中既要强调教学方式的改进，同时也要强调教学语言的优化......”。

4、“.....通过营造生动活泼的教学氛围促使学生积极主动参与到课堂的教学实践中。对于小学生而言，其在学习过生的身心发展规律，以此组织数学实践活动，同时也要选择学生乐于接受的知识讲解方式来提高数学对于学生的吸引力。小学生对于有趣的事物有着天生的兴趣，同时对于趣味性的课堂也有着参与的兴趣，因此在小学数学教学中......”。

5、“.....教师可以通过趣味性教学手段的应用，以小学数学课堂趣味性的提高来激发学生的数学学习兴趣并提高学生数学学习主动性。杨文千论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用论文原稿。提出问题的方式，以数学问题与生活实际的结合来促进学生主动地在课堂上进行思考，同时也通过在班级中营造沟通讨论的氛围來促进学生之间的思维交流与碰撞。关键词趣味性教学小学数学有效运用引言小学阶段作为学生数学思维的启蒙阶段教学的重要作用在应试教育理念的长期影响下......”。

6、“.....教师无法充分利用学生爱玩好动的特征增强教学的趣味性，使其积极性大大降低，并在教学中扼杀了学生的求知欲望，无聊枯燥复杂的数学学习感受使学生逐渐产生化。通过符合学生社会经验与身心发展特征的语言组织方式，在将抽象的数学理论转化为轻松的生活语言背景下使学生以更加形象化的理解方式来掌握抽象化的数学理论知识。为了更好地吸引学生的数学学习兴趣，教师在课堂上可以通过设置悬中对于知识的理解会受限于个体形象化的思维方式而产生理解上的偏差，因此数学教师既要明确学生学习过程中的形象化思维特点......”。

7、“.....而趣味性教学方法的使用首先要通过趣味性教学氛围的营造，以课堂中象的数学知识变得形象具体，教师可以通过趣味性教学手段的应用，以小学数学课堂趣味性的提高来激发学生的数学学习兴趣并提高学生数学学习主动性。杨文千论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用论文原稿。小学数学教学中趣味触和厌烦的心理。基于教师对增强学科趣味性的认知存在偏差，使其无法合理规划教学步骤，优化教学方案，难以发挥出趣味性教学的实用价值。关键词趣味性教学小学数学有效运用引言小学阶段作为学生数学思维的启蒙阶段......”。

8、“.....使学生在踊跃参与的过程中提高自己的认知基础和学习能力。其次，教师要适当的优化课堂练习，创新课堂练习的形式，使练习内容体现出针对性，这样才能通过课堂练习巩固学生的数学基础，提高数学能力。小学数学教学现状教师忽视趣味学生的开头，以故事为切入点融入数学知识，可以更好地吸引小学生，在此过程中，教师要学会完善教学方式，从而更好地提高学生的学习兴趣。开展趣味练习小学数学教学中，练习必不可少。在组织学生进行练习时......”。

9、“.....积极开展趣味化教学实践，促进数学教学质量的提高。参考文献张平趣味性教学在小学数学教学中的有效运用数学大世界，唐正荣论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用有个比较粗但是比较短的青椒，还有根非常细长的面条，以及长度和宽度介于两者之间的肉丝，这样的个披萨蕴含着时间，让学生指出时针分针和秒针并且说出披萨上的时间是多少。这样趣味性的比喻不仅更能吸引学生的注意力，也让学生不再，在此过程中，教师要学会完善教学方式，从而更好地提高学生的学习兴趣。杨文千论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用论文原稿......”。