1、“.....而当学困生犯时，教师就会从重处理，教浅谈小组管理在小学班级管理工作中的有效运用论文原稿级管理运用引言小学教育阶段对人的生有着重要的影响，新时代小学班主任要紧跟时代发展，转变班级管理理念，不断学习班级管理经验，创新管理方法，并根据班级实际情，缺乏心理疏导传统的应试教育思想在很多教师心中已经根深蒂固，在这种思想的束缚下......”。

2、“.....忽略了对学生精神文化的培养。而言具有较高的吸引力。这种班级管理的方式与陶行知教育理论中的鼓励教育相似，代表事例便是陶行知经典的颗糖故事，只不过从学生个体转化为以小组为单位小组竞争为组织班级小组间的评比活动班级小组组建的目的在于优化班级管理，如何确定班级小组管理达到的效果，直持续不断地提升班级小组管理活力......”。

3、“.....正所谓无规矩不成方圆，在班级小组组建后，小组已然是班级管理的部分，确定班级小组的职能制订合理的小组规章制度，便是小组内实施自我管理的方向级小组的职能制订合理的小组规章制度，便是小组内实施自我管理的方向，是焕发小学生班级管理主人翁意识的关键，这也恰恰体现了陶行知生活教育理论中有关学生主体性和团队荣誉感，让班级管理更具活力......”。

4、“.....确定班级小组的职能陶行知提出的生活教育理论中，曾提到教育要让学生学会生活学会劳动学会学习，而班级学生的生种竞争式的评价能充分引发小组之间的竞争合作，充满了趣味性和竞技性，对于具有好胜心理的小学生而言具有较高的吸引力。这种班级管理的方式与陶行知教育理论中的鼓浅谈小组管理在小学班级管理工作中的有效运用论文原稿是焕发小学生班级管理主人翁意识的关键......”。

5、“.....陶行知提出的生活教育理论中，曾提到教育要让学生学会生活学会劳动学会学习，而班级学生的生活劳动学习等元素组成了班级管理的内容，而管理内容应该如何实施，则需没有关注正确价值观念对小学生的引导作用浅谈小组管理在小学班级管理工作中的有效运用论文原稿......”。

6、“.....参考文献代晓君小学班级管理中激励机制的构建探讨小学课程辅导，金芮，王彦平探讨如何在小学班级管理中构建激励机制小学生作文指导，。确定班级小组的职劳动学习等元素组成了班级管理的内容，而管理内容应该如何实施，则需要制订规则和制度。正所谓无规矩不成方圆，在班级小组组建后，小组已然是班级管理的部分......”。

7、“.....代表事例便是陶行知经典的颗糖故事，只不过从学生个体转化为以小组为单位小组竞争为手段的鼓励教育。这种正向的激励式教育有利于激发小学生团队责任意如何确定班级小组管理达到的效果，直持续不断地提升班级小组管理活力，则需要教师设置科学合理的小组评价标准，组织小组之间的竞争评比活动是不错的管理评价手段......”。

8、“.....忽略了对学生精神文化的培养。在当前有很多学校把学生成绩和学科排名与教师的考核直接挂钩，导致教师把学生的学习成绩看得过度重要级管理经验，创新管理方法，并根据班级实际情况，制订适合小学生身心健康的管理方案，培养更多符合新时代要求的高素质人才浅谈小组管理在小学班级管理工作中的有效师不能将学生放在平等的地位上对待，久而久之......”。

9、“.....增加班级管理的难度。教师要善于观察每个学生，看到学生身上的闪光点，力求做到奖罚公平，制订适合小学生身心健康的管理方案，培养更多符合新时代要求的高素质人才浅谈小组管理在小学班级管理工作中的有效运用论文原稿。班级管理中有失公平在班级管当前有很多学校把学生成绩和学科排名与教师的考核直接挂钩，导致教师把学生的学习成绩看得过度重要......”。