1、“.....并让学生主动进行实践，确切了解和掌握蜡烛燃烧所需的条件，使学生对蜡烛燃烧现象具有更加深刻的认识。结合实际生活，营造化学问题探究情境真实的化学问题探究情境对开展初中化学教学具有定的促进作用。由于初中化学具有定的抽象性和复杂性，大多数学生对初中化学理论知识以及些化学对化学知识的认识，增强学生成就感。强化实验探究在初中化学教学中的措施加强学生实验意识的培养和实践能力由于受到传统应试教育及教学大纲的影响，导致以往在开展初中化学教学中始终重视理论知识的讲解，因此，忽略了化学实验教学，使大多数学生对化学实验缺乏正确的认识。对于初中化学学科来说，实验是检验知识理解和掌握程度的种重要方式，因此，这就需要教实验探究在初中化学教学中的运用探讨论文原稿实验探究课的设计意图。摘要探究是人类认识自然，改造自然的基本手段。学习化学知识也是如此......”。

2、“.....对学生动手能力创新思维能力的培养及化学知识的深化理解具有无可替代的作用。简单介绍实验探究在初中化学教学中的运用效果，分析了初中化学教学中运用实验探究的现状，最后探讨强化实验探究在初中化学教过探究实验探索化学知识。实验探究在初中化学教学中的运用探讨论文原稿。初中化学教学中运用实验探究的现状教师忽略学生主体地位的重要性在传统的教学理念影响下，大多数教师在开展初中化学实验探究教学的时候，经常忽略了学生在学习过程中的主体地位。学生只能按照教师的要求和步骤进行实验，将很好的探究实验变成了验证实验，导致学生无法进行自主的学习教学中运用实验探究的现状教师忽略学生主体地位的重要性在传统的教学理念影响下，大多数教师在开展初中化学实验探究教学的时候，经常忽略了学生在学习过程中的主体地位。学生只能按照教师的要求和步骤进行实验，将很好的探究实验变成了验证实验......”。

3、“.....从而严重制约了学生创新思维能力和解决问题能力的培养。改变教学理念，摘要探究是人类认识自然，改造自然的基本手段。学习化学知识也是如此。实验探究是通过实验方式对化学知识进行验证发现和探索的过程，对学生动手能力创新思维能力的培养及化学知识的深化理解具有无可替代的作用。简单介绍实验探究在初中化学教学中的运用效果，分析了初中化学教学中运用实验探究的现状，最后探讨强化实验探究在初中化学教学中的运用措施，以期能器，让学生分组自主设计合理的组合制取氧化碳，展示给全体同学，并总结出选取制取装臵和收集装臵的依据及方法。结束语综上所述，初中化学教学中运用实验探究，不仅有效提高了教师自身专业知识水平和综合素质能力，而且还有效激发学生以积极的学习热情，主动投入到化学知识的学习中。另外，实验探究在初中化学教学中的运用......”。

4、“.....结合实际生活，营造化学问题探究情境真实的化学问题探究情境对开展初中化学教学具有定的促进作用。由于初中化学具有定的抽象性和复杂性，大多数学生对初中化学理论知识以及些化学实验无法具有全面的理解。因此，为了能够加深学生对初中化学理论知识和化学实验的理解，让学生能够更加容易掌握和运用所学的知识，教师可以结合响，导致以往在开展初中化学教学中始终重视理论知识的讲解，因此，忽略了化学实验教学，使大多数学生对化学实验缺乏正确的认识。对于初中化学学科来说，实验是检验知识理解和掌握程度的种重要方式，因此，这就需要教师对化学教学要有个科学合理的认识，对化学知识和化学实验的教学具有全面的理解。另外，教师还需要对学生加强实验意识和探究意识的培养。教师在过化学实验驗证相关的化学理论知识。实验探究教学的运用，对学生创新思维化学成绩的提高具有定的启发性。因此......”。

5、“.....使初中化学课堂教学氛围更具趣味性，从而使学生对初中化学知识有更加深刻的理解，促进初中化学教学效果的有效提高。实验探究在初中化学教学中的运用探讨论文原稿。实验设计应当以学生兴趣为导向在课实验探究在初中化学教学中的运用探讨论文原稿实验的学习兴趣。同时，通过不断思考和探索运用所学的化学知识来解决现实生活中遇到的实际问题，从而有效提高学生发现问题解决问题的实践能力。参考文献李德发论实验探究在初中化学课堂教学中的应用中国校外教育，张秀芹探究性实验在初中化学课堂教学中的应用研究中学化学教学参考，杨爱君浅谈实验探究式教学在初中化学教学中的应用课程教育研究，。通过引导学生对问题的思考，充分发挥学生的自主思考和探究能力，以此来激发和调动学生积极投入到初中化学知识的学习中。逐步尝试开放式实验探究实验探究的目的是引导学生进行创新思维能力的培养......”。

6、“.....适当的设计开放式实验探究能极大激发学生学习兴趣，利于创新人才的培养。如氧化碳制取研究节内容，可提供给学生多种仪且还有效激发学生以积极的学习热情，主动投入到化学知识的学习中。另外，实验探究在初中化学教学中的运用，有助于激发学生对初中化学知识和化学实验的学习兴趣。同时，通过不断思考和探索运用所学的化学知识来解决现实生活中遇到的实际问题，从而有效提高学生发现问题解决问题的实践能力。参考文献李德发论实验探究在初中化学课堂教学中的应用中国校外教育，学生的实际生活，选择现实生活中经常出现的场景进行问题的创设，让学生对这些问题进行自主的探究。如教师通过展示暖宝宝的发热现象，启发学生思考设计实验探究暖宝宝的成份及氧化反应的能量变化情况通过点燃棉花和膨松棉絮和现象不同引发学生思考影响燃烧现象的因素......”。

7、“.....引导学生进行思考。如教师在讲解燃烧现象知识的时候，为了能够让学生对燃烧现象具有深刻的认识，可以以蜡烛燃烧与燃烧的条件进行整合，引导学生探究蜡烛燃烧时出现的白烟性质，而蜡烛燃烧则需要燃烧的条件是哪些等。教师引导学生对蜡烛燃烧现象进行观察后，并让学生主动进行实践，确切了解和掌握蜡烛燃烧所需的条件，使学生题实验的设计时，教师应当综合考量课堂实验的知识性趣味性，以学生兴趣为导向，尽可能结合与学生生活实际联系密切现象事物开展实验设计，以此增强课堂实验与学生认知生活的联系，提高学生参与实验的积极性，提高学生对化学知识的认识，增强学生成就感。强化实验探究在初中化学教学中的措施加强学生实验意识的培养和实践能力由于受到传统应试教育及教学大纲的影张秀芹探究性实验在初中化学课堂教学中的应用研究中学化学教学参考......”。

8、“.....。实验探究在初中化学教学中的运用效果有效改变和完善教师的教学方式实验探究教学作为新的教学方式，在教师科学合理的引导下，让学生对初中化学知识进行自主学习和探究，特别是在掌握发生化学反应规律和事物性质的基础上，实验探究在初中化学教学中的运用探讨论文原稿验操作能力和理论知识后，适当的设计开放式实验探究能极大激发学生学习兴趣，利于创新人才的培养。如氧化碳制取研究节内容，可提供给学生多种仪器，让学生分组自主设计合理的组合制取氧化碳，展示给全体同学，并总结出选取制取装臵和收集装臵的依据及方法。结束语综上所述，初中化学教学中运用实验探究，不仅有效提高了教师自身专业知识水平和综合素质能力，而实验无法具有全面的理解。因此，为了能够加深学生对初中化学理论知识和化学实验的理解，让学生能够更加容易掌握和运用所学的知识，教师可以结合学生的实际生活......”。

9、“.....让学生对这些问题进行自主的探究。如教师通过展示暖宝宝的发热现象，启发学生思考设计实验探究暖宝宝的成份及氧化反应的能量变化情况通过点燃棉花和膨师对化学教学要有个科学合理的认识，对化学知识和化学实验的教学具有全面的理解。另外，教师还需要对学生加强实验意识和探究意识的培养。教师在教学过程中可以提出重点及关键的问题，引导学生进行思考。如教师在讲解燃烧现象知识的时候，为了能够让学生对燃烧现象具有深刻的认识，可以以蜡烛燃烧与燃烧的条件进行整合，引导学生探究蜡烛燃烧时出现的白烟性质，中的运用措施，以期能够为提高初中化学教学质量提供参考。实验探究在初中化学教学中的运用探讨论文原稿。实验设计应当以学生兴趣为导向在课题实验的设计时，教师应当综合考量课堂实验的知识性趣味性，以学生兴趣为导向，尽可能结合与学生生活实际联系密切现象事物开展实验设计，以此增强课堂实验与学生认知生活的联系......”。