1、“.....另方面则是要帮助学生获得语言技能。因此，在采用情境体验教学法的时候，教师在情境创设过程中可以融入语言，不仅能够锻炼学生的感官能力，还可以增强学生的情感体验，以此来推动学生逐渐融入语言情境中。比如，在带领学生学习狼牙山壮士的过程中，教师可以借助故事给学生营造个语言描述情境，使学生在听故事的过学融入到小学语文阅读教学过程中，主要有以下途径生活情境体验实践情境体验画面重现情境体验音乐情境体验等。情境体验教学法融入到小学语文阅读教学过程中所具备的优点小学生还处于个懵懵懂懂的时期，不管是他们的年纪，还是思想，都是如此。在小学语文阅读教学过程中采用情境体验教学法，与以人为本的教学理念是相致的，也更加有助于培养学生的主观能动性和主体性。表演体会情论小学语文阅读教学中情境体验的有效运用论文原稿础的语文知识，另方面则是要帮助学生获得语言技能。因此......”。

2、“.....教师在情境创设过程中可以融入语言，不仅能够锻炼学生的感官能力，还可以增强学生的情感体验，以此来推动学生逐渐融入语言情境中。比如，在带领学生学习狼牙山壮士的过程中，教师可以借助故事给学生营造个语言描述情境，使学生在听故事的过程中了解狼牙山壮士的英勇气魄和无畏精神。此外，情境创设的艺术性与实效性徐州师范大学学报，班俊情境教学法在小学语文高效课堂中的运用科学咨询，鲁玉亭小学语文情境教学的创新实施策略学周刊，张顺馨小学语文情境教学的方法和途径甘肃教育，谭景凤基于体验学习的小学语文情境创设研究西南大学，。论小学语文阅读教学中情境体验的有效运用论文原稿。表演体会情境体验就小学生而言，他们除了对切事物抱有好奇之关的物体，这个物体要是学生所熟知和了解的，由此来才能够使他们产生情感共鸣。最后，在实物演示情境体验过程中，要注意提高学生的参与度，只有这样才可以激发学生的积极性......”。

3、“.....结语综上所述，小学语文不仅是小学教育中非常关键的学科，同时还是切学科学习的基础。鉴于小学生的年龄特点，情境体验教学在小学语文阅读教学中的应用，不仅是践行人文教育的举个例子，在教学北京的春节这课文时，就可以营造种过春节的氛围，使学生能够回忆起过春节时的场景，从而通过生活情境准确了解到各种任务在春节中的特点。也可以举办角色扮演活动，让学生扮演长辈，从而使他们能够获得情感上的共鸣，有效提高了他们的情感体验，使他们能够更加深入地了解文章的内涵。实物演示情境体验所谓实物演示情境，指的是教师在营造情境的时候将实物作为核学生都可以真正加入到学习活动中去，使每个学生都能够获得真真切切的提高。如何在小学语文阅读教学中运用情境体验教学法生活情境体验语文在我们的生活中有着不可或缺的作用，存在于我们生活的方方面面。知识是来自于生活的，因此在情境体验教学过程中......”。

4、“.....找到生活与知识中的连接点，帮助学生学会如何用知识去感受生活，从而在学习知识的过程中获得感悟。毁后的图片，然后引导学生将这些图片进行比较，从而提出问题圆明园为什么会被烧毁是谁导致圆明园被烧毁以此来有效增强学生的积极性。此外，教师在教学总结时还可以让学生对圆明园的图片进行回顾和总结，通过图片去进步加强知识学习，给学生带去更加强烈的学习体验，激发他们的爱国主义精神。音乐渲染情境体验音乐属于艺术体验，既能让学生享受到美感，也能借助音乐吸引学生如何在小学语文阅读教学中运用情境体验教学法生活情境体验语文在我们的生活中有着不可或缺的作用，存在于我们生活的方方面面。知识是来自于生活的，因此在情境体验教学过程中，教师可以从生活体验着手，找到生活与知识中的连接点，帮助学生学会如何用知识去感受生活，从而在学习知识的过程中获得感悟。方面，教师定要掌握好文本知识......”。

5、“.....教师需实物演示情境体验过程中，要注意提高学生的参与度，只有这样才可以激发学生的积极性，使他们获得良好的阅读体验。方面，要使学生的能力得到最大程度的激发另方面，也要做到不能太复杂，不能给学生带去不必要的学习压力。其次是趣味性原则。直以来，我们都认为兴趣是孩子最好的老师，小学生的天性是比较活泼的，对任何事物都感到好奇，因此在创设教学情境时，教师定要提高情境的论小学语文阅读教学中情境体验的有效运用论文原稿面，教师定要掌握好文本知识，准确找到教学的难点和重点。另方面，教师需要以教学难点和重点为基础去给学生营造个相匹配的生活情境，带领学生在生活中发现素材，使学生能够获得良好的情境体验。最后，教师还需要注意激发学生的共鸣，使学生通过生活能够更加充分地把握知识内容。当然，教师也要注重与学生进行密切的交流，及时了解学生的感悟，使学生能够勇敢的说出自己的想法。泼的......”。

6、“.....因此在创设教学情境时，教师定要提高情境的趣味性，由此来，才可以激发学生的兴趣，使他们能够积极主动地参与到学习中来。最后是互动性原则。受新课改的影响，学生的主体地位得到了保障，开始关注学生与教师之间的良好交流，同时也对学生的个体差异性发展引起了重视。因此，在创设情境时，定要充分关注每个学生的差异，遵循因材施教原则，争取使每过春节时的场景，从而通过生活情境准确了解到各种任务在春节中的特点。也可以举办角色扮演活动，让学生扮演长辈，从而使他们能够获得情感上的共鸣，有效提高了他们的情感体验，使他们能够更加深入地了解文章的内涵。实物演示情境体验所谓实物演示情境，指的是教师在营造情境的时候将实物作为核心内容，把实物和书本教材合为并使之成为个有机的整体。使学生在实物演示过程中能够目光。方面，教师要以教学内容为基础挑选恰当的音乐，为教学情境的营造提供有力基础......”。

7、“.....论小学语文阅读教学中情境体验的有效运用论文原稿。方面，要使学生的能力得到最大程度的激发另方面，也要做到不能太复杂，不能给学生带去不必要的学习压力。其次是趣味性原则。直以来，我们都认为兴趣是孩子最好的老师，小学生的天性是比较以教学难点和重点为基础去给学生营造个相匹配的生活情境，带领学生在生活中发现素材，使学生能够获得良好的情境体验。最后，教师还需要注意激发学生的共鸣，使学生通过生活能够更加充分地把握知识内容。当然，教师也要注重与学生进行密切的交流，及时了解学生的感悟，使学生能够勇敢的说出自己的想法。在教学课文圆明园的毁灭时，教师可以在网上找些圆明园的图片，包括烧毁前和味性，由此来，才可以激发学生的兴趣，使他们能够积极主动地参与到学习中来。最后是互动性原则。受新课改的影响，学生的主体地位得到了保障，开始关注学生与教师之间的良好交流......”。

8、“.....因此，在创设情境时，定要充分关注每个学生的差异，遵循因材施教原则，争取使每个学生都可以真正加入到学习活动中去，使每个学生都能够获得真真切切的提高发自身的想象力，由此来，不仅能够借助实物演示有效提高学生的体验和感受，还能够有效提高他们的阅读积极性，锻炼其创新能力和思维能力。不过在这个过程中应注意以下点首先，实物演示必须具备相应的趣味性，要具有激发学生兴趣的作用。其次，实物演示第个要做的就是创设个和学生的生活息息相关的物体，这个物体要是学生所熟知和了解的，由此来才能够使他们产生情感共鸣。最后，论小学语文阅读教学中情境体验的有效运用论文原稿效性徐州师范大学学报，班俊情境教学法在小学语文高效课堂中的运用科学咨询，鲁玉亭小学语文情境教学的创新实施策略学周刊，张顺馨小学语文情境教学的方法和途径甘肃教育，谭景凤基于体验学习的小学语文情境创设研究西南大学，......”。

9、“.....举个例子，在教学北京的春节这课文时，就可以营造种过春节的氛围，使学生能够回忆中了解狼牙山壮士的英勇气魄和无畏精神。此外，教师还可以进行拓展，将黄继光等人的事迹讲給学生听，使学生逐渐产生阅读兴趣，从而有效增强学生的体验，提高他们的阅读质量与效率。结语综上所述，小学语文不仅是小学教育中非常关键的学科，同时还是切学科学习的基础。鉴于小学生的年龄特点，情境体验教学在小学语文阅读教学中的应用，不仅是践行人文教育的基础，更是提高学生思体验就小学生而言，他们除了对切事物抱有好奇之外，还具备了较高的模仿能力。因此，在采用情境体验教学法的过程中，教师也可以借助角色扮演的方法去让学生走入课本世界，深入了解课本中的角色形象，借助角色扮演来增强学生的体验和领悟。由此来，不仅能够有效培养学生的思维能力和创造能力，还可以拉近学生与文章角色的距离......”。