1、“.....从中我们可以知道，只有大家互帮互助，团结合作，我们才能有个干净美好的教室。当然，作为劳动主体的学生，也定能够在实践的过程中体会到合作交流的重要性，从示，我国大部分地区的数学教师在使用主题图的时候都是按照观察主题图，然后找出与课本知识相关的数学信息，接着提出问题，最后解决问题的教学方式进行数学教学。我认为，教师如果长期按部就班的使用这样传统的教学步骤，那么课堂定会变得单调乏味，学生的学习兴趣很快的也就会被消磨殆尽。所以，教师应刍议主题图在小学数学教学中的灵活运用论文原稿问题回答。例如，在学习数数这课程的时候，问学生从这课的主题图中你看到了什么你能提出什么数学问题吗学生对于比较简单的问题通常都会比较兴奋......”。

2、“.....结果学生将主题图中的每件事物都描述的清清楚楚。从教师的角度来说，这是对学生自由表达的种尊重种充满想象力的绘画，不仅充满了童趣，还丰富了主题图的教学形式，激发了学生的学习兴趣。所谓举多得，何乐而不为呢。结语笔者认为，如果小学数学教师在实际的课堂教学中能够巧用主题图，并充分认识到小学生的心理特征，且有意识地结合学生的兴趣和偏好来进行数学教学，那么平时单沉寂的课堂就会变成多来表示蚂蚁的行走路程。原来在课本中抽象生硬的主题图生动具体的出现在学生面前，教师不用提点，主题图中隐藏的数学信息学生在观看表演时就能够轻松获取，从而培养学生的筛选信息和提取信息的能力。让学生画画主题图动手画图往往是检验学生感知能力思维能力以及审美能力高低的重要法宝。因此......”。

3、“.....而且还非常贴近小学生的生活。为了让小学生能够更好的学习知识，理解知识和掌握知识，我们可以让学生亲自扮演主题图中的各种角色，让他们亲身体验其中情景创设，以此加深他们对知识的实际体验。例如，长度单位的蚂蚁搬运食物主题图。教师只应该如何灵活运用主题图呢这成为小学数学教师需要研究的个重要课题。笔者以在教学中应用主题图时存在的问题为出发点，谈谈在小学数学课程教学运用主题图的重要性及其运用策略。例如，十几减几的主题图，主题图描述的是两只小猫，条彩色的金鱼，条黑色的金鱼，但是通过小朋友们丰富的想象，编出了有趣学，那么平时单沉寂的课堂就会变成多样活跃的课堂。长此以往，学生学习数学的能力定会大有进步，数学教学的课堂效益也定会大有提升......”。

4、“.....武建华小学数学主题图的有效使用策略新课程导学，。例如，十几减几的主题图，主题图描述的是两只小猫，能力高低的重要法宝。因此，教师在进行主题图教学的时候，应该多让学生自己动手画画主题图。例如，在学习两位数乘两位数这课程时，由于运算比较复杂，容易出错，所以我就让他们以图画的形式画出所学的整数乘法。如的乘法运算，有的学生就把这个运算画在日历上，将当作年个月，当作每年月的天数来进行运长度单位的蚂蚁搬运食物主题图。教师只需要准备几个粉笔头当作蚂蚁的食物就可以了。教学时，首先让学生看看图，再邀请位同学扮演蚂蚁，位同学扮演小鸟，让他们在讲台前表演搬运食物。在表演之前向小演员们提出些要求请蚂蚁在搬运食物的时候......”。

5、“.....同时，向其他同学提出注意观察小刍议主题图在小学数学教学中的灵活运用论文原稿故事两只小猫想吃鱼缸里面的金鱼，只小猫吃了条彩色金鱼，另小猫吃了条黑色金鱼，最后还剩下条金鱼。可见，小朋友们精妙的构思给课堂增添了不少色彩，他们的积极性也逐渐地调动起来，最重要的是，他们在编织故事的过程中不仅不知不觉地进入了学习状态，学会了新知识，还锻炼了自己的语言表达能力。地进入了学习状态，学会了新知识，还锻炼了自己的语言表达能力。关键词小学数学主题图问题策略数学教材中生动活泼的主题图，不仅能激发学生的学习兴趣，还能为课堂营造个良好的学习氛围。合理利用主题图，可以为学生进入良好的学习状态奠定基础，能够促进学生对知识的理解与掌握。那么，在实际教学中，图中的每件事物都描述的清清楚楚......”。

6、“.....这是对学生自由表达的种尊重，是对学生思维的种拓展但是，从教学的角度来说，主题图中需要我们思考的问题并没有得到有效的解决，需要我们探究的问题也没有得到有效的挖掘。可见，将教材中的主题图单列出来要学生们分析讨论是没有必要的。刍议主题图彩色的金鱼，条黑色的金鱼，但是通过小朋友们丰富的想象，编出了有趣的故事两只小猫想吃鱼缸里面的金鱼，只小猫吃了条彩色金鱼，另小猫吃了条黑色金鱼，最后还剩下条金鱼。可见，小朋友们精妙的构思给课堂增添了不少色彩，他们的积极性也逐渐地调动起来，最重要的是，他们在编织故事的过程中不仅不知不有的画在苹果树上或者彩色气泡里。这种充满想象力的绘画，不仅充满了童趣，还丰富了主题图的教学形式，激发了学生的学习兴趣。所谓举多得......”。

7、“.....结语笔者认为，如果小学数学教师在实际的课堂教学中能够巧用主题图，并充分认识到小学生的心理特征，且有意识地结合学生的兴趣和偏好来进行数学教鸟的测量方法，想想可以用哪个长度单位来表示蚂蚁的行走路程。原来在课本中抽象生硬的主题图生动具体的出现在学生面前，教师不用提点，主题图中隐藏的数学信息学生在观看表演时就能够轻松获取，从而培养学生的筛选信息和提取信息的能力。让学生画画主题图动手画图往往是检验学生感知能力思维能力以及审小学数学教学中的灵活运用论文原稿。让学生演演主题图教材中的很多画面都是取材于我们的实际生活，而且还非常贴近小学生的生活。为了让小学生能够更好的学习知识，理解知识和掌握知识，我们可以让学生亲自扮演主题图中的各种角色，让他们亲身体验其中情景创设......”。

8、“.....例如刍议主题图在小学数学教学中的灵活运用论文原稿主题图有些把握不好主题图的教师时常会在学生看过主题图之后，拿主题图让学生进行问题回答。例如，在学习数数这课程的时候，问学生从这课的主题图中你看到了什么你能提出什么数学问题吗学生对于比较简单的问题通常都会比较兴奋，可能老师的第个问题还没有说完学生就开始举手回答了，结果学生将主题逐渐培养自身团结互助的意识和精神，进而使合作交流能力得到有效地发挥与提升。刍议主题图在小学数学教学中的灵活运用论文原稿。對主题图的使用形式单根据实际的教学调查显示，我国大部分地区的数学教师在使用主题图的时候都是按照观察主题图，然后找出与课本知识相关的数学信息，接着提出问题，最该丰富运用主题图的方法形式......”。

9、“.....这样才能将主题图在教学之中的作用发挥到最优最大。有利于培养学生合作交流的能力小组合作作为提高学生学习效率的种教学方式，其越来越受到小学数学老师的青睐，并在教学中扮演着越来越重要的角色。教材中的主题图也在多处呈现出了小组是对学生思维的种拓展但是，从教学的角度来说，主题图中需要我们思考的问题并没有得到有效的解决，需要我们探究的问题也没有得到有效的挖掘。可见，将教材中的主题图单列出来要学生们分析讨论是没有必要的。刍议主题图在小学数学教学中的灵活运用论文原稿。對主题图的使用形式单根据实际的教学调查活跃的课堂。长此以往，学生学习数学的能力定会大有进步，数学教学的课堂效益也定会大有提升。参考文献肖文建主题图在小学数学课堂教学中的运用小学科学......”。