1、“.....笔者结合自身的专业能力和教学经验，就如何构建个有趣且高效的音乐课堂谈几点心得体会。在音乐学习过程中，学生必须要融入自己的情感，只有这样才能将音乐的灵魂充分表现出来。而小学生知识面狭窄，阅历也比较浅，所以教师要想激发学生的艺术情感，可以从学生的实际生教育，。趣味性在小学音乐教学中的运用探究论文原稿。在音乐学习过程中，学生必须要融入自己的情感，只有这样才能将音乐的灵魂充分表现出来。而小学生知识面狭窄，阅历也比较浅，所以教师要想激发学生的艺术情感，可以从学生的实际生活着手。生活中的人和事对学生而言比较熟悉，也蕴含了学生的情感。教师可以抓住这点，将音乐教学与学生的实际生活有效结趣味性在小学音乐教学中的运用探究论文原稿歌或者展示舞蹈表演。这种教学方式会刺激学生想去学习更多的音乐作品，不仅可以激发学生的学习热情，还能达到寓教于乐的目的......”。

2、“.....又能从中学习相应的知识和技能。作为门艺术性学科，音乐教学不仅可以培养学生音乐素养和音乐鉴赏力，还能给学生创造无穷的欢乐。音乐教师要抓住音乐学科这优势，采取趣味性教学法，将生活情趣和以学生力。举个简单的例子，在教学小小粉刷匠这首歌曲的时候，音乐教师可以在墙壁上贴上张大白纸，让学生用纸折叠个粉刷帽带在头上，同时准备些颜料和小刷子，让学生边在白纸上涂刷颜料边歌唱。这种有趣的教学方式不仅可以调动学生学习积极性，还能让学生充分体会到作品中蕴含的情感并将其有效展现出来。利用游戏教学法进行音乐教学，增强音乐教学趣味性小学生性格活泼，从而进入到课堂学习状态。又如，在教学嘀哩嘀哩这首歌曲的时候，音乐教师可以让学生充分发挥自己的想象力，描述下春天的特征，从而调动学生对春天的情感，这样可以让学生在接下来的歌唱中融入春天的感觉，从而实现教学效果的优化......”。

3、“.....有效激发学生学习情趣筆者在工作过程中发现，有些学生对音乐很喜爱，在平时生活中也非常喜欢唱歌，但是小学音乐教学现状分析课时安排不合理从当前教育现状来看，音乐科目没有纳入到高考和中考必考科目之中，在应试教育的影响下，音乐课程受到的重视程度也比较浅，很多学校甚至将音乐课程归入到杂课副课行列。在这样的大环境下，学校教师甚至家长都将其视为门可有可无的课程，所以经常出现音乐课程提前结业或者无故停课的情况。很多学校在音乐课程的课时安排上不够合的运用探究论文原稿。让课堂变得有趣只是种教学手段，而不是最终的教学目的。换言之，趣味教学是为了给学生营造出种宽松愉悦的学习环境，引导学生积极参与其中，从而达到培养学生音乐素养的目的。培养学生兴趣爱好是小学音乐趣味教学的本质。在小学音乐教学中运用趣味教学法，主要是以小学生的音乐理想音乐情感音乐兴趣为主线......”。

4、“.....从而达到培养学生音乐素养的目的。培养学生兴趣爱好是小学音乐趣味教学的本质。在小学音乐教学中运用趣味教学法，主要是以小学生的音乐理想音乐情感音乐兴趣为主线，在此基础上制定科学的教学目标。在小学音乐教学中，应当将多种教学模式和教学思维综合起来，同时还要将其他门类的知识融入音乐科目之中，比如民族风俗自然历史美术鉴赏等，音乐时空，王玉娥，刘逐峰小学音乐教学存在的问题及对策浅析中国校外教育，。趣味性在小学音乐教学中的运用探究论文原稿。小学音乐教学现状分析课时安排不合理从当前教育现状来看，音乐科目没有纳入到高考和中考必考科目之中，在应试教育的影响下，音乐课程受到的重视程度也比较浅，很多学校甚至将音乐课程归入到杂课副课行列。在这样的大环境下，学校自己在旁击鼓，学生们传递小花，当鼓声停止，小花在谁的手里谁就要唱首歌或者展示舞蹈表演......”。

5、“.....不仅可以激发学生的学习热情，还能达到寓教于乐的目的。学生既可以感受到音乐学习的乐趣，又能从中学习相应的知识和技能。作为门艺术性学科，音乐教学不仅可以培养学生音乐素养和音乐鉴赏力，还能给学生创造无穷的欢乐。趣味性在小学音乐教学中的运用探究论文原稿在小学音乐教学中，应当将多种教学模式和教学思维综合起来，同时还要将其他门类的知识融入音乐科目之中，比如民族风俗自然历史美术鉴赏等，以此打破学生的思维僵局拓宽学生的视野。除此之外，为了增强学生的音乐感受和体验，音乐教师还可以在音乐教学中融入西洋乐器民族乐器现代歌舞以及民族歌舞等各种元素，引导小学生亲自感受和体验，从中获得来自音乐学习的乐教学中必须要结合学生的生活实际进行教学，只有这样才能激发学生的情感，让学生有效掌握音乐作品中的内涵并将其充分表现出来。然而，从当前小学音乐教学现状来看，很多教师忽视了这点......”。

6、“.....没有结合学生的实际生活对内容进行丰富或删减，这种比较死板的教学内容很难激发学生的情感，导致学生学习效率普遍较低。趣味性在小学音乐教学情境创设法对学生学习情趣进行激发，在此基础上培养学生想象力和创造力。举个简单的例子，在教学小小粉刷匠这首歌曲的时候，音乐教师可以在墙壁上贴上张大白纸，让学生用纸折叠个粉刷帽带在头上，同时准备些颜料和小刷子，让学生边在白纸上涂刷颜料边歌唱。这种有趣的教学方式不仅可以调动学生学习积极性，还能让学生充分体会到作品中蕴含的情感并将其有效展现出此打破学生的思维僵局拓宽学生的视野。除此之外，为了增强学生的音乐感受和体验，音乐教师还可以在音乐教学中融入西洋乐器民族乐器现代歌舞以及民族歌舞等各种元素，引导小学生亲自感受和体验，从中获得来自音乐学习的乐趣。教学内容死板音乐课程充满艺术和情感，学生在歌唱的过程中必须要融入自己的情感......”。

7、“.....这也意味着音乐教师在实际师甚至家长都将其视为门可有可无的课程，所以经常出现音乐课程提前结业或者无故停课的情况。很多学校在音乐课程的课时安排上不够合理，学生个星期甚至两个星期才能上节音乐课。在这样的教育背景下要想提升学生的音乐技能和艺术修养简直是天方夜谭。让课堂变得有趣只是种教学手段，而不是最终的教学目的。换言之，趣味教学是为了给学生营造出种宽松愉悦的学习环境乐教师要抓住音乐学科这优势，采取趣味性教学法，将生活情趣和以学生为主体教学模式引入到教学活动中，实现学生音乐素养和音乐兴趣的全面提升。参考文献童琳从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施戏剧之家，苏丽试论小学音乐教学存在的问题及对策科教文汇，陈萍萍坚持以人为本推进小学音乐教学深入开展赤子，谢京续略谈如何提高小学音乐教学水平来。利用游戏教学法进行音乐教学，增强音乐教学趣味性小学生性格活泼......”。

8、“.....即使再有趣的教学内容，时间长了也会让学生厌烦。因此，音乐教师可以抓住小学生的性格特点，将游戏与音乐教学有效结合起来，以此增强音乐教学的趣味性。举个简单的例子，小学生很喜欢玩击鼓传花丢手绢踢毽子等游戏。音乐教师可以将全班学生围成个圈，然趣味性在小学音乐教学中的运用探究论文原稿程中发现，有些学生对音乐很喜爱，在平时生活中也非常喜欢唱歌，但是在音乐课堂上却萎靡不振，提不起兴趣。究其根源，教师使用的不恰当的教学模式是罪魁祸首。如果音乐教师在课堂上采取满堂灌的教学方式，就会让学生陷入到种被动的学习状态，纵使学生再喜爱音乐，因为缺乏自我表现的平台，也无法积极参与到课堂教学活动之中。就笔者教学经验而言，音乐教师可以通活着手。生活中的人和事对学生而言比较熟悉，也蕴含了学生的情感。教师可以抓住这点，将音乐教学与学生的实际生活有效结合起来......”。

9、“.....延长学生注意力集中的时间。举个简单的例子，在音乐课堂开始的几分钟内，很多学生的状态还停留在课间的玩耍上，精神也不够集中。音乐教师可以在这个时候播放段有关于各种动物的叫声，并且让学生根据自起来，在此基础上增强学生的情感体验，延长学生注意力集中的时间。关键词趣味教学法音乐教学现状策略小学音乐教育在素质教育的影响下，逐渐重视对学生德智体美各个方面素质的全面培养。由于年龄的限制，小学生在课堂上很难长时间集中注意力，在音乐课程学习上也往往表现出分钟热度。因此，音乐教师在实际教学过程中应当采取趣味性教学方式，延长学生注意力集中的主体教学模式引入到教学活动中，实现学生音乐素养和音乐兴趣的全面提升。参考文献童琳从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施戏剧之家，苏丽试论小学音乐教学存在的问题及对策科教文汇，陈萍萍坚持以人为本推进小学音乐教学深入开展赤子......”。