1、“.....相反他们更多的是根据自己以往的经验或认识去主动学习。数老师方面的，但是随着老师综合素质的不断提升，数形结合这教学形式也将受到广泛重视，逐渐发挥出越来越多的效用。值得注意的是，数学老师还要重视培养学生对数形结合的应用习惯，这样才能帮助他们提高学习数学的效率与质量。参考文献黄小梅利用数形结合培养思维品质小学教学设计，赵长远数形试论小学数学课堂教学中数形结合模式的运用论文原稿象为主，因此，需要数学老师运用较形象具体的方式呈现教学内容。只有这样才能根据小学生的特点去帮助他们提高思维能力，从而才能以较高的思维能力来促进学生学习数学能力的提高。例如......”。

2、“.....需要学生通过观察物体来实现，也只有利用具体的教学工具才能实现对学生这能严重阻碍学生学习的进步。数形结合的形式应该被运用于新知识的讲解或复杂题目的解析过程中，如当老师在讲授新的较复杂数学概念时，应该充分运用数形结合模式。因为数学基本概念是理解及掌握数学知识的基础，只有对概念理解掌握了，才能顺利地进行更深层知识的学习。但是在学习些数学概念时，学比较紧密的。以数学教学中的数形结合模式为研究对象，论述数形结合模式运用于小学数学课堂的重要性，并分析当前在数学教学中运用这模式存在的问题，针对问题提出合理运用这模式的具体措施。通过这学习方式，最终才能够使学生学习数学的修养与解题的能力逐渐提高......”。

3、“.....重视度不高多数数学老师没有充分认识并充分发挥数形结合模式的作用，尤其是小学较高年级。因为较高年纪的数学教材中缺少丰富的教材资料，而老师又没有合理利用数形结合这教学方式，致使学生学习兴致不高。虽然较高年级学生的思维能力已经有了定程度的提的加深，他们的知识积累也越多，这时候他们对多数的问题已经能够较容易理解了，这时老师就没必要过于重视形了，否则，只会对学生思维的发展产生阻碍作用。试论小学数学课堂教学中数形结合模式的运用论文原稿。有利于帮助老师完成课堂教学现实中经常有数学老师因为课堂纪律差而打乱授课计划老师没有充分认识并充分发挥数形结合模式的作用，尤其是小学较高年级。因为较高年纪的数学教材中缺少丰富的教材资料......”。

4、“.....致使学生学习兴致不高。虽然较高年级学生的思维能力已经有了定程度的提高，但是他们接触的数学知识难度也较高，因此仍旧需要数学老们提高学习数学的效率与质量。参考文献黄小梅利用数形结合培养思维品质小学教学设计，赵长远数形结合发展学生的数学思维和空间观念小学教学参考，钟国霞数形结合思想在初中数学教学中的妙用考试周刊，。小数数学是教育学科中门重要的基础性学科，它研究的主要内容包括空间形式与数量关系生空间感知能力的时候，需要学生通过观察物体来实现，也只有利用具体的教学工具才能实现对学生这能力的有效培养。总结数形结合模式如今越来越成为众多数学老师喜爱的种教学形式，因为它可以有效增强数学课程的趣味性，还能不断增强学生学习这门课程的兴趣......”。

5、“.....教学试论小学数学课堂教学中数形结合模式的运用论文原稿的情况，其主要原因是学生对这学科不感兴趣，而且有些数学知识比较抽象难懂，这就使学生缺乏学习数学的动力。而数形结合模式能够通过有趣的图片图形等去丰富数学教学内容，并使教学内容简单化，从而吸引学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。最终学生只有喜欢学习了才能有个良好的数学课堂秩序，并使教学内容简单化，从而吸引学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。最终学生只有喜欢学习了才能有个良好的数学课堂秩序。不少老师在对数形结合应用时过于重视形，要求学生在每节课上都把实物或图纸摆放好。其实形对数只是起辅助作用，数形结合是为了帮助学生理解新知识难题。随着学生学习程知识的基础，只有对概念理解掌握了......”。

6、“.....但是在学习些数学概念时，学生很难完全理解那些较抽象的概念，这就需要老师用数形结合这简明的方式对学生进行讲解，帮助学生攻克难关。，提升学生思维能力在小学数学教学中，数学老师的任务之就是要培养及提升学生的思维能师充分学习并利用数形结合模式来进行教学。有利于帮助老师完成课堂教学现实中经常有数学老师因为课堂纪律差而打乱授课计划的情况，其主要原因是学生对这学科不感兴趣，而且有些数学知识比较抽象难懂，这就使学生缺乏学习数学的动力。而数形结合模式能够通过有趣的图片图形等去丰富数学教学内容，因此，在数学的教学过程中数形之间的关系是比较紧密的。以数学教学中的数形结合模式为研究对象，论述数形结合模式运用于小学数学课堂的重要性......”。

7、“.....针对问题提出合理运用这模式的具体措施。当前应用数形结合模式中存在的主要问题，重视度不高多数数目标也更容易实现。虽然当前在数学课堂中应用数形结合模式中存在不少的问题，且存在的问题主要是源于老师方面的，但是随着老师综合素质的不断提升，数形结合这教学形式也将受到广泛重视，逐渐发挥出越来越多的效用。值得注意的是，数学老师还要重视培养学生对数形结合的应用习惯，这样才能帮助，而学生思维能力的提升也能促进学生学习能力的提高。但是对于小学生来说，其思维方面还是以具体形象为主，因此，需要数学老师运用较形象具体的方式呈现教学内容。只有这样才能根据小学生的特点去帮助他们提高思维能力......”。

8、“.....例如，在培养学试论小学数学课堂教学中数形结合模式的运用论文原稿结合模式时要分清什么时候应该使用以及什么时候不需使用。否则，不僅会收到不良好的教学效果，还会严重阻碍学生学习的进步。数形结合的形式应该被运用于新知识的讲解或复杂题目的解析过程中，如当老师在讲授新的较复杂数学概念时，应该充分运用数形结合模式。因为数学基本概念是理解及掌握数学学学习中涉及很多较抽象的事物以及事物之间的联系等，这些都不利于学生理解。而数形结合的模式不仅可以将这些抽象难懂的知识变的更加具体化清晰化，还能增强小学生学习数学知识的兴趣，从而也能促进学生这些知识更好的理解与掌握。试论小学数学课堂教学中数形结合模式的运用论文原稿。通过结合发展学生的数学思维和空间观念小学教学参考......”。

9、“.....。在小学数学教学中应用数形结合模式的意义数形结合中的数是指小学数学中涉及到的定义概念以及相关规律等而形则是指在小学数学教学中的教具及模型。因此，所谓数形结合就是指方面通过运力的有效培养。总结数形结合模式如今越来越成为众多数学老师喜爱的种教学形式，因为它可以有效增强数学课程的趣味性，还能不断增强学生学习这门课程的兴趣，这些能使数学教学过程更加顺利，教学目标也更容易实现。虽然当前在数学课堂中应用数形结合模式中存在不少的问题，且存在的问题主要是源很难完全理解那些较抽象的概念，这就需要老师用数形结合这简明的方式对学生进行讲解，帮助学生攻克难关。，提升学生思维能力在小学数学教学中......”。