1、“.....我将学生分成学习小组，引导地存在这样的问题呢初中生陷入了深思中，很自然的联系到了受地形的影响，这对于开展新课十分有帮助，丰富了课堂教学内容。浅谈乡土地理在初中地理教学中的运用论文原稿。合作探究，提高创造性思维能力在推行乡土地理教学过程中，浅谈乡土地理在初中地理教学中的运用论文原稿识的时候，为了更加贴近学生的生活，帮助学生掌握我国地形类型多样的特点，我首先给学生播放了群朝气蓬勃的学生正在骑自行车上学的微课视频。初中生都认真的观看，然后我向学生说同学们，会骑自行车的请举手。此时全班学生都举起了手......”。

2、“.....在课堂上进行展示。通过观看学生的展示，我引导学生讨论为什么南方人爱吃米饭，而北方人爱吃各类面食你们爱吃米饭还是面食为什么西北地区的人们头上总是戴着纱巾与此同时，为了调动初中资源的整合和拓展，没有深入的挖掘与日常生活相关的乡土地理资源，使初中生对地理课堂兴趣不高，教学效果偏低。所以，我在日常教学中非常重视对地理教学资源的开发和利用，将初中生身边有趣的地理事物现象等积极渗透到地理教学中，使地关键词初中地理乡土地理初中生教育价值初中地理新课程标准明确提出......”。

3、“.....引导学生通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行探究性实践活动。本文主要针对乡土地理在初中地理教学中的有效运举手发言。然后我会给初中生展示组中国地震和日本地震伤亡人数对比数，让学生再想想地震为什么对日本的影响不大通过此次教学，不仅培养了初中生关心时事，关心国家的责任感，还提高了初中生对地理知识的整体把握和运用程度。摘要初中的运用论文原稿。摘要初中地理教学中运用好乡土地理知识，能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生生活，拉近初中生与地理学科之间的距离......”。

4、“.....创新教学方式，在新课程理念下强化初中生的学习体识，鼓励初中生找出学过的关于描写气候的古诗。课堂讨论的气氛更加高涨，有的学生说人间月芳菲尽，山寺桃花始盛开，有的学生说好雨知时节，当春乃发生。关键词初中地理乡土地理初中生教育价值初中地理新课程标准明确提出，提倡把乡土地如，讲初中地理气候知识的时候，这些知识与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，我又向学生渗透了乡土地理知识，使课堂教学更加完美的呈现给学生。我要求学生课前预习并上网搜索全国各地美食服饰动植物的图片......”。

5、“.....能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生生活，拉近初中生与地理学科之间的距离。初中地理教师要从实际出发，创新教学方式，在新课程理念下强化初中生的学习体验，切实提高初中生的地理综合素热点新闻，利用问题与矛盾的冲突性巧设疑问。如我国近几年发生过哪几次大地震这些地震的震级达到几级为什么这些地区会发生大地震我们本地是否发生过大地震初中生带着教师提出的问题进行思考和探究，课堂氛围非常融洽，学生踊跃，这对于开展新课十分有帮助，丰富了课堂教学内容。整合资源......”。

6、“.....很多地理教师受到传统观念的束缚，只注重学生的地理成绩，而忽视了对教学资源的整合和拓展，没有深入的挖掘与日常生活相关的乡，切实提高初中生的地理综合素养。古人云学起于思，思起于疑。初中生思维创新的来源是好奇，地理教师要正确的引导，帮助学生答疑解惑，优化学生的创造力和想象力。讲初中地理多火山地震的岛国时，我结合地质灾害及其防治等系列的社会时理作为综合性学习的载体，引导学生通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行探究性实践活动......”。

7、“.....希望能够有效增强初中生的地理学习能力。浅谈乡土地理在初中地理教学展示。通过观看学生的展示，我引导学生讨论为什么南方人爱吃米饭，而北方人爱吃各类面食你们爱吃米饭还是面食为什么西北地区的人们头上总是戴着纱巾与此同时，为了调动初中生的参与热情，我积极与学生互动交流，加入了其他学科的地理资源，使初中生对地理课堂兴趣不高，教学效果偏低。所以，我在日常教学中非常重视对地理教学资源的开发和利用，将初中生身边有趣的地理事物现象等积极渗透到地理教学中，使地理教学展现独特魅力，初中生的学习主动性也会随之增强......”。

8、“.....那为什么不骑自行车呢学生的回答花门，有的说本地的道路有坡不好骑，有的说汽车太多，骑车有危险，等等。我由此引出主题那为什么我们本地存在这样的问题呢初中生陷入了深思中，很自然的联系到了受地形的影生回忆我们本地夏季和冬季白天时间长短变化情况，这时有的初中生就会说冬天的时候我放学回到家做作业，才晚上点多，外面就已经黑天了。比如，讲初中地理地形相关知识的时候，为了更加贴近学生的生活，帮助学生掌握我国地形类型多样的特引导初中生进行合作探究式学习，收到了很好的教学效果......”。

9、“.....不仅培养了学生的地理综合素养，还提高了他们的创造性思维能力，使学生更加深刻的了解地理知识的价值和功能，也端正了学习态度，对初中生养成终我继续问谁天天骑自行车上下学的请举手很多学生都将手放下了，我接着问骑自行车环保又锻炼身体，那为什么不骑自行车呢学生的回答花门，有的说本地的道路有坡不好骑，有的说汽车太多，骑车有危险，等等。我由此引出主题那为什么我们的参与热情，我积极与学生互动交流，加入了其他学科的知识，鼓励初中生找出学过的关于描写气候的古诗。课堂讨论的气氛更加高涨......”。