1、“.....觉上的疲劳。语文教学课堂中教师定要用规范标准的教学语言，给学生起到示范和榜样的作用，促进小学生形成良好的语言习惯，潜移默化的受益终身。教学语言具有启发性语文教师在课堂中，生动丰富的语言内容就像开启学生心灵的智浅谈语言艺术在小学语文教学中的运用论文原稿上好堂课的最基本要求就是语言规范标准，每个师范院校毕业的教师都要求必须具备普通话沟通能力，首先在普通话水平上要求教师必须具备级甲等以上的沟通交流能力。语文教学课堂知识传授要求教师吐字清晰，发音标准规范......”。

2、“.....将课堂内容增添色彩。例如，在讲解月忆山东兄弟中，教师可以提前将重阳节插茱萸的习俗故事先讲给同学们，瞬间激发学生的兴趣，提高教学质量。另外，也可以采取谜语或者押韵诗歌的方式进行识字语言导入，例高专学报，金名浅谈语言艺术在小学语文教学中的运用淮海工学院学报，张周成小学语文课堂教学中的语言艺术研究科教导刊，。课堂导入语言生动有趣，提高课堂教学效果生动幽默有趣的课堂导入语，能够有效吸引学生的注意力，结语综上所述，语言艺术的有效发挥，促成了语文课堂教学的有效性......”。

3、“.....激发学生对于语文教学的学习热情，培养文学素养，陶冶个人情操，滋养心灵，实现师生共鸣的堂好课。作为语，就是语言表达艺术能力。教学语言声音和韵律要协调语文教师的语言的外在形式要表现的抑扬顿挫妙语成珠耐人寻味。教师语言的魅力让学生仿佛听取美妙音乐般享受。因此，小学语文教师在课堂语言应该注重声调节奏感韵律等因素，刘敏浅析小学语文教师的课堂语言艺术南昌高专学报，金名浅谈语言艺术在小学语文教学中的运用淮海工学院学报，张周成小学语文课堂教学中的语言艺术研究科教导刊，......”。

4、“.....结语综上所述，语言艺术的有效发挥，促成了语文课堂教学的有效性。通过标准规范生动活泼诙谐幽默抑扬顿挫的教学语言，激发学生对于语文教学的学习热情，培养文学素养，陶冶个人教学法，运用讲故事或名人趣事等方式，更符合小学生的思维接收能力，激发学习兴趣，让导入语言成为整堂课的导火线，将课堂内容增添色彩。例如，在讲解月忆山东兄弟中，教师可以提前将重阳节插茱萸的习俗故事先讲给同学们......”。

5、“.....相信让学生如同春雨滋润般享受语文知识的灌输，品味语文教师所讲知识内容的构架。因此，教师的优美适宜的音韵，定会让小学生享受语文课堂带来的美感，陶冶情操培养文学素养，增强欣赏美感知美体味美的能师所讲知识内容的构架。因此，教师的优美适宜的音韵，定会让小学生享受语文课堂带来的美感，陶冶情操培养文学素养，增强欣赏美感知美体味美的能力。关键词语言艺术小学语文教学课堂导入语衡量位小学语文教师优秀与否的标准之时间内表达准确清楚。课堂语言避免复杂无条理性，口若悬河摸不到重点......”。

6、“.....语文教学课堂中教师定要用规范标准的教学语言，给学生起到示范和榜样的作用，促进小学生形成良好的语言习惯，潜移默化的受益终身表现的抑扬顿挫妙语成珠耐人寻味。教师语言的魅力让学生仿佛听取美妙音乐般享受。因此，小学语文教师在课堂语言应该注重声调节奏感韵律等因素，附加平易近人的情感，相信让学生如同春雨滋润般享受语文知识的灌输，品味语文教情操，滋养心灵，实现师生共鸣的堂好课。作为语文教师，不仅要从教学方法上深入研究，更应该把握好语言的教学艺术，带给学生语出惊人的课堂艺术魅力......”。

7、“.....郝敏浅谈小学语文教学中如何发展语言艺术成都学院学报间激发学生的兴趣，提高教学质量。另外，也可以采取谜语或者押韵诗歌的方式进行识字语言导入，例如，课前通过猜谜语方式引入识字内容，教师说田间小能手，身绿衣服，肚子圆又圆，田间捉害虫。猜个动物同学们回答青蛙。浅谈课堂导入语言生动有趣，提高课堂教学效果生动幽默有趣的课堂导入语，能够有效吸引学生的注意力，让学生课前的发散思维迅速集中到讲师的教学内容上来，这样的导入语需要提前预设和定技巧。通常情况......”。

8、“.....语文教学课堂知识传授要求教师吐字清晰，发音标准规范，用词生动具体得当，讲解内容要标准化，避免小学生在接受教学信息上产生困惑或不解。另外，教学语言要精练简短，直接明了，将语文教学信息量在较短的能够点燃。这时老师要把握住有效引入教学内容的启发性语言表述的机会，感慨地说这根普通的小火柴，通过燃烧自我放射出光芒和温暖，给人以力量和向往。今天我们就来学习篇关于火柴和个小女孩的感人故事。浅谈语言艺术在小学语慧钥匙，要掌握每位同学得知识水平，结合性格特点......”。

9、“.....发现问题，敢于回答问题。因此，语文教学课堂将导语的启发放在重要位置，导语为堂课有效开展拉开了帷幕。相反如果没有导动具体得当，讲解内容要标准化，避免小学生在接受教学信息上产生困惑或不解。另外，教学语言要精练简短，直接明了，将语文教学信息量在较短的时间内表达准确清楚。课堂语言避免复杂无条理性，口若悬河摸不到重点，带给学生听，课前通过猜谜语方式引入识字内容，教师说田间小能手，身绿衣服，肚子圆又圆，田间捉害虫。猜个动物同学们回答青蛙......”。