1、“.....教师要耐心引导，并且帮助他们找出错的原因，把正确的观点加以分析，使他们明白对与错的道理，从而达到讨论的目的。讨论式教学法能够充分调动和发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，体现了新课程改革的理念。作为种教学模应引导学生任意发表见解，鼓励他们畅所欲言。对些在讨论中胆量较小的同学，要创造机会使他们得到锻炼。学生在讨论中肯定存在着各种各样的观点，有些是正确的，有些是片面的甚至是的。对于正确的观点，教师要支持和肯定对于的观点，教师要立场坚定，态度鲜明。但应考虑到学生对各科知识的掌握相对较肤浅，教师不能简单粗浅谈讨论式教学法在政治课教学中的运用论文原稿予表扬，对平时发言不积极而在次讨论中有所表现的同学，更要鼓励他们增强自信心。对学生在讨论中没有想到的问题，要给予指导和提示。对难点问题教师要帮助学生突破。讨论式教学法......”。

2、“.....增强参与意识有利于拓展学生的思维，提高学生独立思考问题分析和解决问题的能力也有利于提高学生的表包的问题，笔者提出论题我国现在把土地承包给农民，把国有企业承包给个人是实行私有制吗在讨论中，笔者首先让学生自由发言，各抒己见。有的认为还是公有制，有的认为是搞私有制。最后笔者用事实讲清，国家把土地承包给农民，国有企业承包给个人，是经营权的改变，所有权并没有改变，土地企业还属于国家所有。学生听后恍然大悟义世界观和有神论的唯心主义世界观，区别分析解决了这个问题。这样的论题，既有新意，又能使学生展开丰富的联想，开拓了思维。但教师应当注意，讨论课要结合教学进度，给学生提出论题要预先布臵，时间最好在讨论前的天或几天，让学生能做好充分的准备。教师要以与学生平等的身份组织和参加讨论。应让学生自由发言......”。

3、“.....这是堂讨论课能否取得成功的关健。用来讨论的主题也就是论题，论题必须依据教学大纲或教材的有关知识，根据学生所掌握知识的范围深度来设计，不宜太偏，不能有意刁难学生。提出的论题要有针对性有讨论价值有吸引力，能使学生有兴趣地钻研，有利于掌握知识，并且能使学生运用所学的知识进行概括分析。另外，讨论印发了绿色消费知识竞赛试卷。我在讨论前检查了学生准备工作，着重看了他们准备的材料，参观访问的情况及写出的发言提纲等。这样，讨论的论题有了，论据也找到了，这就为讨论课做好了充分的准备。教师在讨论课前启发学生做好各种工作，目的在于指导学生通过些实践活动去听去看去动手，从而使学生的主体性得到充分发挥，创新意识吸引力，能使学生有兴趣地钻研，有利于掌握知识，并且能使学生运用所学的知识进行概括分析。另外，讨论的形式要设计好......”。

4、“.....通过讨论应达到怎样的效果，学生在讨论中会提出什么问题，作为老师也要作大概的估计。如在讲我国的宗教政策中我国实行宗教信仰自由政策时，提出共产党员能信仰宗教吗由学生分组讨论，再由学生的主动性和积极性，增强参与意识有利于拓展学生的思维，提高学生独立思考问题分析和解决问题的能力也有利于提高学生的表达能力，创造生动活泼的教学局面。在讨论式教学中，教师的角色由传统教学中的讲演者转换为引导者合作者和对讨论结果进行评价的评价者。而学生也从传统教学中的信息接受者转换为问题的发现者和探索者。它实现土地承包给农民，国有企业承包给个人，是经营权的改变，所有权并没有改变，土地企业还属于国家所有。学生听后恍然大悟。可见，在讨论过程中，教师应让学生各抒己见，明确自己的主人翁地位，从而产生积极参与讨论的责任感，形成良好的讨论氛围......”。

5、“.....还要对讨论的内容进行归纳总结。学生浅谈讨论式教学法在政治课教学中的运用论文原稿得到培养，但教师的提示和启发只能停留在指点上，不能包办，应留给学生思考和动手的余地。而对于些能力较差的学生，教师的指导就应尽可能具体。浅谈讨论式教学法在政治课教学中的运用论文原稿。而准备工作必须在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，才能较好地完成。也就是说教师和学生两方面都要做好准备工作。让学生能做好充分的准备。而准备工作必须在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，才能较好地完成。也就是说教师和学生两方面都要做好准备工作。如笔者在组织学生讨论经济与政治的个知识点保护环境，绿色消费时，就启发学生先到图书馆或阅览室查找有关环保方面的资料。启发他们了解家乡国家及整个地球的资源能源环境等情况，并他们明白对与错的道理......”。

6、“.....教师要以与学生平等的身份组织和参加讨论。应让学生自由发言，陈述自己的见解，教师应深入到学生中去，把自己当成学生中的员。教师在组织时应避免个别学生包场教师与学生针锋相对等不利于讨论的情况发生。教师是组织者，不能居高临下，盛气凌人。当自己提出的些观点，遭到学生反驳时选代表发言，个组中有个小组认为不能信仰宗教，只有个小组认为能信仰宗教，最后笔者用无神论的唯物主义世界观和有神论的唯心主义世界观，区别分析解决了这个问题。这样的论题，既有新意，又能使学生展开丰富的联想，开拓了思维。但教师应当注意，讨论课要结合教学进度，给学生提出论题要预先布臵，时间最好在讨论前的天或几天，了教与学的互动，是种有效的教学方法，师生不妨试。浅谈讨论式教学法在政治课教学中的运用论文原稿。讨论必须选好题，这是堂讨论课能否取得成功的关健......”。

7、“.....论题必须依据教学大纲或教材的有关知识，根据学生所掌握知识的范围深度来设计，不宜太偏，不能有意刁难学生。提出的论题要有针对性有讨论价值在讨论中解决不了的问题，教师必须作出明确的解答。对学生在讨论过程中的评价，应以正面激励为主，对积极发言的同学应给予表扬，对平时发言不积极而在次讨论中有所表现的同学，更要鼓励他们增强自信心。对学生在讨论中没有想到的问题，要给予指导和提示。对难点问题教师要帮助学生突破。讨论式教学法，有利于充分调动学生学习教师要认真地进行解答，并对敢于发表见解的同学给予肯定。只有这样，学生才能无拘无束敢于发言。笔者曾与学生讨论过承包的问题，笔者提出论题我国现在把土地承包给农民，把国有企业承包给个人是实行私有制吗在讨论中，笔者首先让学生自由发言，各抒己见。有的认为还是公有制......”。

8、“.....最后笔者用事实讲清，国家把浅谈讨论式教学法在政治课教学中的运用论文原稿法进行教学。有的学生在讨论中的认为美国是比较民主的国家。我耐心地进行了批驳，用事实说明在美国选举总统，竞选者必须得到大财团的支持，要花费上亿元的资金，是有钱人的政治游戏。通过我的辩驳，学生对资本主义国家的假民主有了进步的认识。所以说，教师要耐心引导，并且帮助他们找出错的原因，把正确的观点加以分析，使式，讨论式教学模式更适合于在合作教学探究教学中应用，它使得学生的自主参与自我展示的机会更多，为学生的素质发展提供了条有效的途径。，耐心解答教师应引导学生任意发表见解，鼓励他们畅所欲言。对些在讨论中胆量较小的同学，要创造机会使他们得到锻炼。学生在讨论中肯定存在着各种各样的观点，有些是正确的，有些是片面的甚暴地加以否定......”。

9、“.....引导学生回到正确的认识上来。如在我国的人民民主专政这课的教法选择上，我采用了讨论式教学法进行教学。有的学生在讨论中的认为美国是比较民主的国家。我耐心地进行了批驳，用事实说明在美国选举总统，竞选者必须得到大财团的支持，要花费上达能力，创造生动活泼的教学局面。在讨论式教学中，教师的角色由传统教学中的讲演者转换为引导者合作者和对讨论结果进行评价的评价者。而学生也从传统教学中的信息接受者转换为问题的发现者和探索者。它实现了教与学的互动，是种有效的教学方法，师生不妨试。浅谈讨论式教学法在政治课教学中的运用论文原稿。，耐心解答教师可见，在讨论过程中，教师应让学生各抒己见，明确自己的主人翁地位，从而产生积极参与讨论的责任感，形成良好的讨论氛围。善于归纳总结教师在指导学生充分讨论的基础上......”。