1、“.....为小学语文教学燃起新希望。参考文献张艾文探讨当前小学语文教学中如何高效应用多媒体素材内蒙古师范大学学报，刘敏，高芳浅析我国多媒体技术在小学语文课堂中的实际应用价值教育教学周刊，。利用多媒体创设情景，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用论文原稿结束后，教师可以借助多媒体播放段行星撞击地球导致恐龙消失的短片，从而扩展学生视野，激发学习的热情。总之，多媒体教学已经在全国大范围内推广，其显著效果已经不言而喻。顺应新课程改革要求，多媒体教学技术为小学语年了......”。

2、“.....通过多媒体展现出恐龙时代，让学生体味到好多年前恐龙的真实生活，作为课堂导入。在课文出现的大约万年前，恐龙消失了，这是为什么，这个谜团至今无法解释，结合播放影片究如何将多媒体技术更好地应用于小学语文课程，以此提高课堂教学效果。利用多媒体提高教学效率教育学中曾经调查分析过大脑对于语言描述信息量和形象信息量的比较，发现后者是前者接受能力的倍。因此，我们可以得出借助多自主探究是在自我理解的范围内，设定问题并结合学生生活实际，探究出解决问题的办法......”。

3、“.....获取学习的自信心。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用论文原稿。摘要近些年，随着电子信息时代的到来，体模样，使学生看便懂，记忆犹新。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用论文原稿。，引导自主探究将课堂真正交给学生，这是小学语文教学的最优化效果。语文教师借助多媒体设备，在充分了解学生的基础上，设计合理有提高课堂教学效果。自主探究是在自我理解的范围内，设定问题并结合学生生活实际，探究出解决问题的办法，以更好提高自学能力，获取学习的自信心。，引导自主探究将课堂真正交给学生......”。

4、“.....语文中如何高效应用多媒体素材内蒙古师范大学学报，刘敏，高芳浅析我国多媒体技术在小学语文课堂中的实际应用价值教育教学周刊，。摘要近些年，随着电子信息时代的到来，小学教学课堂中将多媒体与教学内容相融合，更加生，从而扩展学生视野，激发学习的热情。总之，多媒体教学已经在全国大范围内推广，其显著效果已经不言而喻。顺应新课程改革要求，多媒体教学技术为小学语文课堂增加了活力和生机，提升了学生学习兴趣，提高了学生理解力......”。

5、“.....要想培养小学生自主探究能力，首先，需要家校配合做好课前预习工作，学生在已经预习课堂教学内容的基础，借助多媒体短片教学获取教学内容，在理解的基础上进行深入探究，才能充分发挥出课堂教学效在理解的基础上进行深入探究，才能充分发挥出课堂教学效果。例如在大雁向南飞中，课本中提出大雁南飞回有队伍形状，分为字形和人字型，有的学生就不能很好地抽象出具体形状，这时多媒体配以动态展示，就能生动的展现出具出恐龙时代，让学生体味到好多年前恐龙的真实生活，作为课堂导入......”。

6、“.....恐龙消失了，这是为什么，这个谜团至今无法解释，结合播放影片，当语文教师提出这个问题时，学生就会发散式回答问题。有的说是教师借助多媒体设备，在充分了解学生的基础上，设计合理有效的教学环节至关重要。要想培养小学生自主探究能力，首先，需要家校配合做好课前预习工作，学生在已经预习课堂教学内容的基础，借助多媒体短片教学获取教学内容动形象地展示出教学内容。语文课堂迎合新课改要求，以充分发挥学生个性为主，结合多媒体技术激发小学生对于语文学习的空间想象力，进而产生浓厚的学习兴趣。基于此......”。

7、“.....以此同时也培育了学生的独立思考力，优化了语文课堂教学成果。当然，多媒体的应用是需要语文教师精心搜集相关素材，合理设臵时间和节点，恰当发挥其真正的价值，为小学语文教学燃起新希望。参考文献张艾文探讨当前小学语文教同伴吃了，有的说是食物中毒了，也有的说是火山爆发岩浆射导致的灭绝等等，这些都是学生感受到那个时代的真实场景所激发出来的想象力。待碰撞性思维火花结束后......”。

8、“.....这本身就是对所学教学内容的升华和延伸，提升了语文课堂教学质量和效率。例如在讲解恐龙课时，由于恐龙所处侏罗纪时代距离现代已经有亿多年了，同学们可以在博物馆里看到恐龙模型和化石，通过多媒体展现播放出来，播放仓颉造字的故事，让学生体会到汉字的历史由来，生动形象的画面能够让孩子快速理解并掌握所有的知识内容，将抽象教学变得具体形象化，提高了学生学习兴趣。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用论文原稿激发学习热情小学语文教学更加注重学生想象力的空间......”。

9、“.....这需要教师合理有效地创设学习情景，利用多媒体教学课件构建出声情并茂视听体的情景，刺激学生的感观，让学生带着好奇心自然融入文课堂增加了活力和生机，提升了学生学习兴趣，提高了学生理解力，同时也培育了学生的独立思考力，优化了语文课堂教学成果。当然，多媒体的应用是需要语文教师精心搜集相关素材，合理设臵时间和节点，恰当发挥其真正的价，当语文教师提出这个问题时，学生就会发散式回答问题。有的说是被同伴吃了，有的说是食物中毒了......”。