1、“.....就是与教，不仅仅是课堂流程的简单颠倒，更是种理念的革新，它强调重视学生的学习体验，在教师的课前任务单或者微课等辅助下体会下节课的主要学习内容，在初学中与教材老师相互动。比如学习升和毫升课时，教师可以布置学生课前自主学习学讲方式下互动式教学法运用刍议论文原稿以及时刻如图，你能计算出火车从出发到终点共用了多长时间吗在学习混合运算的时候可以创设商店购物的情境，让学生充当售货员和购物者，这种生活化的情境创设，很快让学生进入情境，激活了他们体验的热情......”。

2、“.....先学后教，不仅仅是课堂流程的简单颠倒，更是种理念的革新，它强调重视学生的学习体验，在教师的课前任务单或者微课等辅助下体会下节课的主要学习内容，在初学中与教材老师相互动。比如学习小纯牛奶毫升记录为升的有桶金龙鱼升，桶矿泉水升，大瓶可乐升然后教师在课前预习单上提供些填入升或者毫升的题目让学生练习，初步评价学生的感知情况瓢水是，瓶酒是，碗水是，油罐车汽油是教师的课前自主学习单，就像个无声的语言摘要学讲方式的核心是突出学生的主体地位，互动式教学法不失为种有效的方法......”。

3、“.....然后以小学数学教学为例，从先学后教创设情境合作学习设置追问等个方面探索了互动式教学法的运用策略。比如调整教学策略。比如方程的教学，学生明白了方程的含义以及找等量关系式之后，我追问道设有什么规律当未知数有两个以上的时候，如何设未知数如何才能快速找到等量关系通过层层深入的追问，以问题带动学生思维，充分互動，更出自己的计算过程。我把学生计算的过程板书在黑板上，先计算男生再加上女生人数先计算玩游戏的同学再加上打篮球的人数。让学生比较这两种算法......”。

4、“.....哪种算式更简便学生通过讨论，很快就明白了几个数字相加谢尾合。互动式教学法运用的背景和含义互动式教学法是顺应学讲方式课堂改革的推进而产生的。学讲方式以小组合作学习为主要组织方式，通过学生学进去并讲出来，自主构建知识的体系，通过生进师退的策略，鼓励学生主动学习，主动发过程中的问题，及时调整教学策略。比如方程的教学，学生明白了方程的含义以及找等量关系式之后，我追问道设有什么规律当未知数有两个以上的时候，如何设未知数如何才能快速找到等量关系通过层层深入的追问......”。

5、“.....总之，学讲方式下需要重视互动的教学方式，不能让教学变为老师的脱口秀。数学老师要多措并举，创造互动的条件，让学生在互动中思考，在互动中成长，在互动中获得受益终生的数学学习技能。编辑谢尾合。种教学方法。为了进步揭示深层次的问题，防止学生思维平面化，可以通过追问，引导学生进步思考，进而得出规律。追问的问题设置既可以是横向的拓宽，也可以是纵向的延伸。数学老师在追问中与学生互动，发现学习过程中的问题，及时明白了几个数字相加可以任意进行结合，结合的原则就是更简便......”。

6、“.....仿照加分交换律可以得出怎样的等式呢学生通过小组合作很快得出了结论。，在深化中互动追问，是在个问题明确之后，教师进步发可以任意进行结合，结合的原则就是更简便。这时再让学生用字母表示个加数，仿照加分交换律可以得出怎样的等式呢学生通过小组合作很快得出了结论。，在深化中互动追问，是在个问题明确之后，教师进步发问，把问题引向深入现问题并解决问题。学讲方式下互动式教学法运用刍议论文原稿。在学习运算律的时候，我设计了道情境题次体育活动有个男生选择打篮球，有个男生选择玩游戏......”。

7、“.....参加这次活动的共有多少同学请大家维，充分互動，更透彻深刻地理解方程。总之，学讲方式下需要重视互动的教学方式，不能让教学变为老师的脱口秀。数学老师要多措并举，创造互动的条件，让学生在互动中思考，在互动中成长，在互动中获得受益终生的数学学习技能。编，把问题引向深入的种教学方法。为了进步揭示深层次的问题，防止学生思维平面化，可以通过追问，引导学生进步思考，进而得出规律。追问的问题设置既可以是横向的拓宽，也可以是纵向的延伸。数学老师在追问中与学生互动......”。

8、“.....我把学生计算的过程板书在黑板上，先计算男生再加上女生人数先计算玩游戏的同学再加上打篮球的人数。让学生比较这两种算法，在小组中讨论有什么发现，哪种算式更简便学生通过讨论，很快就师初步互动的过程，提高了课题学习的效率。摘要学讲方式的核心是突出学生的主体地位，互动式教学法不失为种有效的方法。首先阐述了互动式教学法运用的背景和含义，然后以小学数学教学为例，从先学后教创设情境合作学习设置追问等让学生搜集下家里标注升或者毫升的东西......”。

9、“.....这可以让学生初步认识升毫升的概念，等到上课的时候让学生发言记录为毫升的有瓶醋毫升，瓶香油毫升，包纯牛奶毫升记录为升的有桶金龙鱼升，桶矿泉水升，大。学讲方式下互动式教学法运用刍议论文原稿。互动式教学法的运用策略，在初学中互动新的理念要求改变先教后学的教学流程，提倡先学后教的翻转课堂教学模式。这种教学模式，与学讲方式中提倡学生课前自主学习脉相通。先学时计时法的时候，可以创设情境你想去新华书店买书，新华书店营业时间是上午下午......”。