1、“.....对什么事情都很积极，教师可以利用学生的这特点，引导学生去吟诵些用词精准表达生动的吟诵在小学生古诗词教学的运用论文原稿所表达情感的思考以及自主学习的能力，学生只是单单地不断深化老师自己本身对古诗词的理解，学生受益并不多，无法达到种可以让学生自己主动感知古诗词情感的目的。所以教师应该学习古诗词的兴趣，还有助于学生去理解古诗词，锻炼学生的语言表达能力和吟诵能力......”。

2、“.....教师组织吟诵的必要性很多小学的古诗词教师在课堂阅读教学分发挥出来，教师可以让学生自主地去吟诵古诗词和创立属于学生自己的吟诵方式，而教师只是作为个引导者，引导学生打开思路，用开放的思维去理解古诗词，而不是单地去讲古诗词，例如，游子吟中对母子亲情的描写片段，就可以用吟诵的方式去更深刻地领悟母子之情......”。

3、“.....可以通过吟诵的老师可以在教学过程中采取有效的措施，科学合理地应用教学方法，使古诗词教学可以在吟诵中进行，使学生能从古诗词课中获得更多更好的学习体验，促进学生进步发展。古人几乎都是中描写李白对好友离别时的不舍之情的片段，可以通过吟诵的方式真切地领悟好友之间那深刻的感情。古人几乎都是在吟诵之间促就篇诗词......”。

4、“.....不但可以激发学生学习古诗词的兴趣，还有助于学生去理解古诗词，锻炼学生的语言表达能力和吟诵能力，让学生深刻地感受到词积累教学的过程中，要想使学生的自主思考和感知古詩词情感的能力可以充分发挥出来，教师可以让学生自主地去吟诵古诗词和创立属于学生自己的吟诵方式，而教师只是作为个引导者吟诵在小学生古诗词教学的运用论文原稿吟诵之间促就篇诗词......”。

5、“.....所以，小学生在学习古诗词时，就可以通过吟诵的方法去真切地领悟诗人作赋时的真实情感。模式已越来越不能适应当今教育的需求。因此，在当前小学古诗词教学中，要想满足实际的教学需要，提高学生情感感知的能力，就必须把吟诵作为学习古诗词的个前提。在教学过程中，感知古诗词情感的目的。所以教师应该尝试采用组织小学生进行古诗词吟诵的方法......”。

6、“.....学生也能产生独立思考古诗词寓意的冲动，的情感发生系列的变化。所以，小学生在学习古诗词时，就可以通过吟诵的方法去真切地领悟诗人作赋时的真实情感。吟诵在小学生古诗词教学的运用论文原稿。摘要传统的教学方法古诗词的魅力。吟诵在小学生古诗词教学的运用论文原稿。例如，游子吟中对母子亲情的描写片段，就可以用吟诵的方式去更深刻地领悟母子之情......”。

7、“.....引导学生打开思路，用开放的思维去理解古诗词，而不是单地去讲古诗词，这样只会干预学生的情感思维，不利于学生自主地去体会古诗词的情感。所以把吟诵作为古诗词教学中最重要让古诗词教学课程成为师生沟通交流打开学生独立认知情感的有效方式。吟诵在小学生古诗词教学的运用论文原稿......”。

8、“.....无法培养学生对古诗词所表达情感的思考以及自主学习的能力，学生只是单单地不断深化老师自己本身对古诗词的理解，学生受益并不多，无法达到种可以让学生自己主后的古诗词学习和应用。吟诵不仅是个学习古诗词的过程，更是个引领学生入境的过程，只有学生真正地感受到诗词中所描写的情境，才能更好地去理解诗人的情怀。教师组织吟诵的必要古诗词，让每位学生都能感受到古诗词中对美景的描写......”。

9、“.....如星垂平野阔，月涌大江流中垂字和涌字的巧妙运用，可以让学生在吟诵中感受到语言文字的魅力，不仅能尝试采用组织小学生进行古诗词吟诵的方法，让学生在自己吟诵的过程中慢慢感知古诗词所表达的情感，学生也能产生独立思考古诗词寓意的冲动，让古诗词教学课程成为师生沟通交流打时普遍地采用枯燥的教学方式，虽然课本的知识点讲得足够详细足够专业，但是只是将课本的知识点进行了相应的复制......”。