1、“.....对小学生牢固掌握数学知识构建知识流相互学习的协作评议，这过程中，学生能自主矫正思维方向的偏差，调整并完善知识构造，提高数学素养，达到创新能力和发散性思维能力的全面增强。小学数学复习中应用思维导图教学方式的策略在复习所学知识之前，教师可以通过思维导图教小学数学复习中思维导图的运用论文原稿增强学生听课的效率。小学数学复习中思维导图的运用论文原稿。思维导图在小学数学中的运用，强而有力地激发出个体主观能动性和创造的天赋，对比传统的教师讲授和学生听讲的复习课教学，其学习效果更加显著......”。

2、“.....也从实践当中感受到成功的快乐，学习知识的主动性得以维持思维导图容易保存交流与修改，能用来复习个人知识点的记忆和回顾，也能作为个体与小组之间沟通交流相互学习的协作评议，这过程中，学生能自主矫正思维方向的偏差，可以通过思维导图教学方式进行课程的准备，例如在进行平行边形这个教材知识复习的时候，教师在课前要把平行边形的相关知识点罗列出来，利用思维导图教学方式进行整理，把本节复习课的重点复习内容讲给学生，布置学生自行制作思维导图。摘要思维导图应用到小学数学教学的复习中，是对复习教学的有效优化......”。

3、“.....给教师的教学活动与学生的学习行为提供了更为高效的方式，在小学数学教学中，复习课与新授课同样是重要的课程类型，对小学生牢固，所以，教师在小学数学复习的过程中积极运用思维导图教学方式，充分激发学生发散的思维想象力，养成学生对学过知识梳理整合的能力，优化学生头脑当中的知识架构，有效掌握数学知识中的要点激发学生学习的热情，带动思维导图教学模式广来，进行自我评价与相互之间的评鉴，教师在最后对每组的思维导图做点拨评价，在这活动过程中，学生会发展自己所制作的思维导图的不足，针对不足进行相应的改进......”。

4、“.....让学生针对其做对比，发现自己思维导图中能够充分增强学生学习数学知识的效率，让学生可以把新旧知识相结合，把零散的知识碎片进行归类，让小学生数学知识复习的难度大大降低小学生能够用张很简单的图形归纳出个章节学过的数学知识，事半功倍的效果非常明显，在这个过程中，广泛的应用，实现增强学生数学思维能力与创新思维能力的最终目标。参考文献赵华英完善认知结构提升数学素养简析思维导图在小学数学复习中的应用小学教学参考，朱晓燕思维导图，助力小学生数学思维发展求知导刊，编辑赵飞飞......”。

5、“.....实现增强学生数学思维能力与创新思维能力的最终目标。参考文献赵华英完善认知结构提升数学素养简析思维导图在小学数学复习中的应用小学教学参考，朱晓燕思维导图，助力小学生数学思维发展求知导刊，编辑赵飞飞。学生逐渐养成复习的良好习惯，自行巩固知识点，有效避免和减少知识点的混淆。总之，教师定要充分意识到科学的教学方式对增强小学数学复习成果与效率的积极作用，深刻认识在小学数学知识复习的过程中使用思维导图教学方式所达到的良好成，让学生逐渐养成复习的良好习惯，自行巩固知识点，有效避免和减少知识点的混淆......”。

6、“.....教师定要充分意识到科学的教学方式对增强小学数学复习成果与效率的积极作用，深刻认识在小学数学知识复习的过程中使用思维导图教学方式所达到的良存在的不足，这个活动过程是让学生梳理思维找到知识盲点的过程。在课后，学生能够根据思维导图快速地进行复习，整合知识点利用课间或者睡觉之前的些零散时间，浏览与背记完整的思维导图，以此达成更高效的复习效果，增强复习的成效性，可以培养小学生创造的能力与发散性的思维能力，把看上去不相及的知识碎片串在起，在这个过程中，可以养成学生良好的复习习惯与思维习惯......”。

7、“.....在复习教学活动中，每组成员都把自己的思维导图展示数学复习中思維导图教学法应用的重要作用其，思维导图的具体功能，思维导图是种新型的思维方法，思维导图的使用可以让小学生的思维方式更加的清晰，充分调动学生大脑皮层中的所有智能，对于小学生智力的开发是异常有利的。思维导图的应成效，所以，教师在小学数学复习的过程中积极运用思维导图教学方式，充分激发学生发散的思维想象力，养成学生对学过知识梳理整合的能力，优化学生头脑当中的知识架构，有效掌握数学知识中的要点激发学生学习的热情......”。

8、“.....这个活动过程是让学生梳理思维找到知识盲点的过程。在课后，学生能够根据思维导图快速地进行复习，整合知识点利用课间或者睡觉之前的些零散时间，浏览与背记完整的思维导图，以此达成更高效的复习效果，增强复习的成效构有着极其重要的意义。在小学数学复习课程中使用传统教学方式不能达到良好的复习效果，而思维导图在复习课中的应用及时有效地解决了这难题。小学数学复习中思维导图的运用论文原稿。在复习教学活动中，每组成员都把自己的思维导图学方式进行课程的准备......”。

9、“.....利用思维导图教学方式进行整理，把本节复习课的重点复习内容讲给学生，布置学生自行制作思维导图。摘要思维导图应用到整理，并依据知识点内在的关联整理出严谨且形象的知识结构图，获得更多的成就感，也从实践当中感受到成功的快乐，学习知识的主动性得以维持思维导图容易保存交流与修改，能用来复习个人知识点的记忆和回顾，也能作为个体与小组之间沟通调整并完善知识构造，提高数学素养，达到创新能力和发散性思维能力的全面增强。新鲜的事物通常能够刺激小学生的兴趣......”。