1、“.....运用多重策略的形式多种多样，每次我都会评出班级识字大王。总而言之，识字是低年级教育教学的重点，也是学生中高年段阅读的基石。作为低年级语文教师，我们要根据自己班级学生的实际，因地制宜，制定切实可行的识字方法与策略，激发学生运用多重策略打造低年级识字有效课堂论文原稿让学生联系上下文，体会拐弯的拐和拐杖的拐意思有什么不同，同步进行扩词说话练习。内外沟通，拓展识字途径生活是语文学习的外延，教师要有意识地引导孩子们，课内得法要应用于课外......”。

2、“.....反复练习，相信你定能够记住它们。在初读课文后，让学生在小组内合作学习生字人组，先由小组长开始领读两遍，然后个人分别再次轮读，每个字连读遍，其他两人跟读遍，领读者出现时，小组其他成员直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。基于这种情况，我们学校结合县教育部门提倡的优化教学模式打造有效课堂提出了学检的课堂教学模式，即预学共学导学检测个环节。为了加强学生自主识字的效率，培养主动识字的愿望，每低年级的孩子都特别喜欢听故事，也爱讲故事......”。

3、“.....学生是不是会很喜欢呢于是在教学中，我就尝试和孩子们起创编汉字故事，通过讲故事，既培养了学生的想象力，也培养了学生口语让学生运用熟悉的部件笔画，通过对比字族结构分解等等的方式，如江河湖海洋，我们可以将这些已经学习过的汉字进行音形义上的对比，再扩词同时练习说话，从而提高学生识字效率。运用多重策略打造低年级识字有效课堂论文原稿，也爱讲故事，我就想如果能把单调乏味的汉字编成有趣的汉字故事，学生是不是会很喜欢呢于是在教学中，我就尝试和孩子们起创编汉字故事，通过讲故事，既培养了学生的想象力......”。

4、“.....儿歌特点讲究韵律生学习的快乐,参考文献周祖华探究小学低年级语文识字教学的策略教育现代化，编辑赵飞飞。摘要义务教育语文课程标准明确指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力，把学会的记住的整理好。我们班级每两周都有节识字展示活动，内容有课内的也有课外的，展示的形式多种多样，每次我都会评出班级识字大王。总而言之，识字是低年级教育教学的重点，也是学生中高年段阅读的基石......”。

5、“.....儿歌特点讲究韵律生动有趣，读来朗朗上口，是低年级孩子比较喜欢的文体样式，特别适合诵读，而且益于记忆，旦记住便终生不忘。所以在课堂教学我常常使用图文结合的方式进行识字教学，能够充分激发学生的学习兴趣，效果极生识字方法俗话说授之以鱼，不如授之以渔。只有学生掌握了正确的学习方法，才会有事半功倍的学习效果。所以我在课堂教学中既重知识的传授，同时也关注学生识字方法的引导，让学生在识字学习的过程中掌握科学的学习方法和策略生独立识字的能力。如标点符号的争吵课中出现的拐字，在扩词的过程中......”。

6、“.....让学生联系上下文，体会拐弯的拐和拐杖的拐意思有什么不同，同步进行扩词说话练习。内外沟通，拓展识字途径生活是语文学习的外延，有趣，读来朗朗上口，是低年级孩子比较喜欢的文体样式，特别适合诵读，而且益于记忆，旦记住便终生不忘。所以在课堂教学我常常使用图文结合的方式进行识字教学，能够充分激发学生的学习兴趣，效果极佳。重视策略引导，教给学识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。基于这种情况......”。

7、“.....即预学共学导学检测个环节。低年级的孩子都特别喜欢听故事文教师，我们要根据自己班级学生的实际，因地制宜，制定切实可行的识字方法与策略，激发学生的识字兴趣，努力提升学生的识字效率，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，感受识字的快乐，让孩子们能够在生活中主动识字，不断体验成功教师要有意识地引导孩子们，课内得法要应用于课外，鼓励孩子在生活这本超级教科书中广泛自由地学习。引导孩子做生活中的有心人，时时处处都有机会和汉字交朋友，当你遇到困难的时候，做好记录......”。

8、“.....然后个人分别再次轮读，每个字连读遍，其他两人跟读遍，领读者出现时，小组其他成员可以随时纠正，纠正后反复读达到强化生字读音和识记字形的目的。接着继续交流各自的识记方法，通过对比选择最佳记忆方法，逐步培养打造低年级识字有效课堂论文原稿。为了加强学生自主识字的效率，培养主动识字的愿望，每次学习篇新文章时，我都会要求学生初读课文时，看看绿色通道中的生字宝宝，借助拼音首次认读，说说你都认识了谁大声读出来，把你的识字兴趣，努力提升学生的识字效率......”。

9、“.....感受识字的快乐，让孩子们能够在生活中主动识字，不断体验成功学习的快乐,参考文献周祖华探究小学低年级语文识字教学的策略教育现代化，编辑赵飞飞。新学习。引导孩子做生活中的有心人，时时处处都有机会和汉字交朋友，当你遇到困难的时候，做好记录，可以去查字典请教小朋友或是家长，把学会的记住的整理好。我们班级每两周都有节识字展示活动，内容有课内的也有课外的，展示以随时纠正，纠正后反复读达到强化生字读音和识记字形的目的。接着继续交流各自的识记方法，通过对比选择最佳记忆方法......”。