1、“.....为小学生学习效率的提升注入更多的前行动力，为小学数学教学效果的提升奠定更加牢固的基础试论多元化教学法在小学数学教学中的运用论文原稿。情境教学法在小学数学教学试论多元化教学法在小学数学教学中的运用论文原稿與合作交流探究的机会，给学生创设更加积极活跃和谐的学习氛围，促进小学生发散意识与创新能力的更大发展，为小学生学习效率的提升注入更多的前行动力......”。

2、“.....也有的小朋友喊出了相差个的结果。教师再把办公室里的学生喊出来，然后共同探究计算的过程及结果。这种游戏情境的教学方法融学习与游戏于与减教学中，为了激发小学生的学习兴趣，教师就采用了创设游戏情境的方法开展教学。教师带领小学生来到了校园里进行捉迷藏的游戏，先让学生报数，明确了班级的总人数，然后选出名同学来捉，其他小朋友们纷纷开始躲情境教学法在小学数学教学中的应用情境教学法，就是教师在对教材结构进行整体把握的前提下......”。

3、“.....有效提升小学生对于数学学习的浓厚兴趣，促使小学生能够快章运算律中第节加法交换律和乘法交换律的教学中，教师没有把运算律的公式直接呈现给学生，而是给出了学生多组算式，比如等，组织学生分成学习小组，部分人对于每组算式中的第个式子进行计算，另部分人对于组中的第逻辑思维较差，直观思维形象思维较强，具有活泼好动创新思维活跃实践探究欲望强烈的特点。如果教师味地采用传统的教师进行过度讲授学生单纯接受学习的模式开展教学......”。

4、“.....教学活动开非常的理想试论多元化教学法在小学数学教学中的运用论文原稿。关键词多元化教学法小学数学教学教学效果提升在新课程改革不断深化素质教育理念逐渐深入到每名教师心目当中的大趋势下，每名小学数学教师都在积极小学数学年级上册第章运算律中第节加法交换律和乘法交换律的教学中，教师没有把运算律的公式直接呈现给学生，而是给出了学生多组算式，比如等，组织学生分成学习小组，部分人对于每组算式中的第个式子进行计算......”。

5、“.....或者自己列出相同格式的算式进行计算，并对结果进行比较。很快，学生就发现了的规律。这样的教学过程把主动性交还给了学生，因此学生的热情格外高涨，学习效果也非常的理想。仅依靠个人的能力是不可能顺利解决问题的，这种情况下就需要教师组织小组合作学习活动，给学生充分的协调与合作的机会，让学生能够优势互补合作互助，实现学习效果的不断提高。例如，在北师大版小学数学年级上册第大激发了学生的学习兴趣，保证了学生的积极参与......”。

6、“.....小组合作法在小学数学教学中的应用因为小学生的抽象思维水平较低，在小学数学学习过不深入，教学效果也不理想。因此，作为名小学数学教师，必须采用多元化教学法，不断提升小学数学教学效果。小组合作法在小学数学教学中的应用因为小学生的抽象思维水平较低，在小学数学学习过程中遇到问题的时候，展教学改革，把更多的新思路新方略新手段应用到了小学数学学科教学中，为小学数学学科教学效果的提升带来了更加有效的动力。面对着小学生进行教学......”。

7、“.....他们的抽象思维部分人对于组中的第个式子进行计算，或者自己列出相同格式的算式进行计算，并对结果进行比较。很快，学生就发现了的规律。这样的教学过程把主动性交还给了学生，因此学生的热情格外高涨，学习效果中遇到问题的时候，仅仅依靠个人的能力是不可能顺利解决问题的，这种情况下就需要教师组织小组合作学习活动，给学生充分的协调与合作的机会，让学生能够优势互补合作互助，实现学习效果的不断提高。例如......”。

8、“.....也有的小朋友喊出了相差个的结果。教师再把办公室里的学生喊出来，然后共同探究计算的过程及结果。这种游戏情境的教学方法融学习与游戏于体，给学生更多的学习乐趣，极学习兴趣，教师就采用了创设游戏情境的方法开展教学。教师带领小学生来到了校园里进行捉迷藏的游戏，先让学生报数，明确了班级的总人数，然后选出名同学来捉，其他小朋友们纷纷开始躲藏。这时候老师偷偷安排名学生中的应用情境教学法......”。

9、“.....依据实际教学内容合理创设更能够激发学生学习热情的教学情境，有效提升小学生对于数学学习的浓厚兴趣，促使小学生能够快速融入教学活动中来，通过在小学数学教学中的运用论文原稿。总而言之，在小学数学教学中运用多元化教学法，可以给学生提供更加强劲的学习动力，给学生提供更多的自主探究與合作交流探究的机会，给学生创设更加积极活跃和谐的学习氛围给学生更多的学习乐趣，极大激发了学生的学习兴趣，保证了学生的积极参与，保证教学效果的显著提升。总而言之......”。