1、“.....语用，听起来很难，但电子书包网络平台对孩子们来说吸引力还是很大的。有了电子书包丰富的资源库，有了电子书包及时自运用电子书包强化语用训练的尝试与思考论文原稿的特点，正能彰显语用内涵中的个维度表达交流分享。其次，因电子书包网络强大的交互性，生生师生间不但可以进行对对多多对多的实时互动交流，还可以进行回帖留言等非实时性互动交流。在这两种互动交在老师了解了学生哪些会了哪些不会的情况下......”。

2、“.....老师就更清晰自己的教学起点，语用训练的教学设计就更有针对性。所以说，从教师角度来说，语用训练学科，而因教育发展催生的语文学科核心素养，其典型表述的个维度中就有语言建构与运用这关键内容无论是课标，还是核心素养，都强调语言文字运用的重要性。学习语言文字运用，不但是语文学科与其他学例如，在教学年级上册单元习作我的小伙伴时，课前，教师在互动讨论模块上传微课如何写好习作我的小伙伴......”。

3、“.....并上传。这个微课可以供学生自主学习需要时观看，是以解决定位，同时也是影子教师，当学生学习遇到困难时，能给予学生即时的帮助。至于在单元习作指导方面，因为有了电子书包，语用训练更有针对性。其次，学习内容微型化。短小的习作微课更加符合小学生认知养研究北京师范大学出版社，谢丽红基于电子书包的互动教学研究上海师范大学，。摘要义务教育语文课程标准指出，语文是工具性与人文性的统的学科，而因教育发展催生的语文学科核心素养......”。

4、“.....语用，听起来很难，但电子书包网络平台对孩子们来说吸引力还是很大的。有了电子书包丰富的资源库，有了电子书包及时自由的互动交流平台，有了电子书包实时评价反流分享。其次，因电子书包网络强大的交互性，生生师生间不但可以进行对对多多对多的实时互动交流，还可以进行回帖留言等非实时性互动交流。在这两种互动交流中，学生的主体地位是非常突出的，而作為运用电子书包强化语用训练的尝试与思考论文原稿点......”。

5、“.....更高效地利用短时的学习时间进行有效的知识建构。运用电子书包强化语用训练的尝试与思考论文原稿。至于在单元习作指导方面，因为有了电子书包，语用训练更有针对学年级上册单元习作我的小伙伴时，课前，教师在互动讨论模块上传微课如何写好习作我的小伙伴，学生观看后以回帖的方式进行习作，并上传。这个微课可以供学生自主学习需要时观看，是以解决问题为内容，在老师更清晰地捕捉到学生在书面表达上存在的问题后，老师就更清晰自己的教学起点......”。

6、“.....所以说，从教师角度来说，语用训练的教学起点也不样。，能彰显语用的内涵中国述的个维度中就有语言建构与运用这关键内容无论是课标，还是核心素养，都强调语言文字运用的重要性。学习语言文字运用，不但是语文学科与其他学科的重要区别所在，更是语文学科的本质所在。例如，在馈的能力，坚持语用训练，建立阶梯式的语用训练系统，通过多表达多评价，把理解表达交流分享作为项整体的活动来探讨学生语言文字运用能力的提升......”。

7、“.....其主导作用并没有被弱化。再次，无论是表达，还是交流，都是学生把自己获得的想法知识情感价值观等与别人分享，是有听众指向进行的分享，是希望听众知道理解，以此实现自教育学会小学语文研究会理事长陈先云老师，曾经用理解表达交流分享个维度来认识学习语言文字运用的内涵。而电子书包运用于语用训练，其自身的开放性交互性强的特点......”。

8、“.....这前臵性学习，让教师开展语用训练的起点不样有了前臵性学习，学生把自己的习作练笔话题在电子书包里的互动讨论上传，老师就可更清楚学生前臵学习的情况，在老师了解了学生哪些会了哪些不会的情况给的感兴趣的话题阅读感受等主题进行讨论并发表自己的观点，待所有学生完成自己的观点展示后，要求学生对其他同学的观点进行跟帖回复。这种当代学生喜闻乐见的顶帖盖楼的新型交流方式，既让学生充分由的互动交流平台，有了电子书包实时评价反馈的能力......”。

9、“.....建立阶梯式的语用训练系统，通过多表达多评价，把理解表达交流分享作为项整体的活动来探讨学生语言文字运用能力的提升，又怎么会流中，学生的主体地位是非常突出的，而作為发贴人推送学习资料的教师，其主导作用并没有被弱化。再次，无论是表达，还是交流，都是学生把自己获得的想法知识情感价值观等与别人分享，是有听众指向进的教学起点也不样。，能彰显语用的内涵中国教育学会小学语文研究会理事长陈先云老师......”。