1、“.....关系和图形特征之间的联系，从具象的图形中抽象出数，体会用数表示图形特征的价值，切实让学生感知数所表达的图形特征，最后利用有关公式来运算解答相应的图形问题。如此，让孩子们在学习过程中见形而思数，在思数的过程中利用数来解释形，在训刍议数形结合思想在小学数学中的运用论文原稿效果。利用数的概括性，帮助学生把蕴含在图形中的数量关系用数表达出来，建立形与数的联系，建构学生的空间思维能力，从而培养学生的逻辑思维在小学阶段，有时会遇到些相对比较复杂的空间图形......”。

2、“.....学生仅凭对题目的理解，很容易出错，很难弄清楚对折后的边长与原图的边长之间的关系，此时如果借助直观的图形，画出对折前后的图形或者直接演示操作图形，学生就豁然开朗了。对折次是长方生就会自觉地把这种方法内化为能力，并在以后数学学习中再碰到相同的问题时自觉运用。立足实际，在教学中积极探索数形结合思想的实践策略利用形的直观性，帮助学生在数与形之间建立联系，从而理解数量关系，降低学习难度，提高学习效率在小学数数形结合可以提高学生的思考能力在数学学习时......”。

3、“.....遇到难题百思不得其解的时候，此时如果笔两笔勾勒个简单的图形，稍加点拨，学生往往会茅塞顿开，醍醐灌顶。当我们在课堂教学中，观察到孩子们在碰到难题和记忆更深刻。例题画图解决问题，突破难点小朋友们到操场去做操，排成行列，小明站在第行左起第个。刍议数形结合思想在小学数学中的运用论文原稿。作为名数学老师，要洞悉数形结合思想给课堂带来的积极意义数形结合可以提高学生的记忆结合可以提高学生的思考能力在数学学习时，当学生的思考能力和理解水平进入瓶颈期时，遇到难题百思不得其解的时候，此时如果笔两笔勾勒个简单的图形，稍加点拨......”。

4、“.....醍醐灌顶。当我们在课堂教学中，观察到孩子们在碰到难题久久述图形的有关属性特征形的面积运算积极引导学生认真观察数量关系和图形特征之间的联系，从具象的图形中抽象出数，体会用数表示图形特征的价值，切实让学生感知数所表达的图形特征，最后利用有关公式来运算解答相应的图形问题。如此，让孩子们在晰，思维清楚，对算理能理解透彻，事半而功倍，大大提高了学习效果。利用数的概括性，帮助学生把蕴含在图形中的数量关系用数表达出来，建立形与数的联系，建构学生的空间思维能力，从而培养学生的逻辑思维在小学阶段......”。

5、“.....数学语言的表达往往都比较抽象，但是图形语言的表达则比较具象。利用具象的形帮助记忆抽象数，变抽象为具体，效果好。同时，利用数的概括抽象性来描述形的形象直观，可以让学生对形的理解和记忆更深刻。结合可以提高学生的记忆效果基于数学学科本身原有的特点，数学语言的表达往往都比较抽象，但是图形语言的表达则比较具象。利用具象的形帮助记忆抽象数，变抽象为具体，效果好。同时，利用数的概括抽象性来描述形的形象直观，可以让学生对形的理的目的。例如把张正方形的纸对折两次......”。

6、“.....学生仅凭对题目的理解，很容易出错，很难弄清楚对折后的边长与原图的边长之间的关系，此时如果借助直观的图形，画出对折前后的能解决时，此时若能画个简图，旁敲侧击，以图示数，学生往往可以打开思路迎刃而解。这样，利用数形结合思想，充分发挥了数学图形的表达优越性，可以大大地提高学生的数学思考能力。作为名数学老师，要洞悉数形结合思想给课堂带来的积极意义数形学习过程中见形而思数，在思数的过程中利用数来解释形，在训练学生的思维能力的同时，也培养了数感，从而提升了学习效果......”。

7、“.....。刍议数形结合思想在小学数学中的运用论文原稿。数空间图形，此时可以及时借助概括的数量关系来表示图形的特征。这就要求我们在教学时，巧妙结合图形的特点，运用恰当的数的逻辑运算，将几何图形与数量关系建立联系，形与数巧妙结合，提高教学效率。利用数量关系的逻辑性依托数据的精确性来定量形或者直接演示操作图形，学生就豁然开朗了。对折次是长方形，其中条边长度不变，另外条边变为原来的半再对折次，这时的小正方形边长是原正方形边长的半，所以用对折后的小正方形面积是原正方形面积的分之。这样，利用数形结合思想......”。

8、“.....从而理解数量关系，降低学习难度，提高学习效率在小学数学教学中，根据学生的身心发展特点，渗透数形结合思想，用直观的形来描述抽象的数，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展，让相关知识之间形成有效联结，这样可以达到化繁为简化难为裂分家万事休。此时，借助小学生在上体育课及做课间操时的队列经验，运用简图画出队列简图，变抽象为直观，再由直观方法表征抽象问题，很快就可以帮助学生突破难点，解决问题，建构经验。如图通过直观图形，学生很快就能观察到小明的右边有，后学生的思维能力的同时，也培养了数感......”。

9、“.....参考文献张素卿刍议小学数学教学中的数形结合运用新课程，。刍议数形结合思想在小学数学中的运用论文原稿。此时，借助小学生在上体育课及做课间操时的队列经验，运用简图画。这就要求我们在教学时，巧妙结合图形的特点，运用恰当的数的逻辑运算，将几何图形与数量关系建立联系，形与数巧妙结合，提高教学效率。利用数量关系的逻辑性依托数据的精确性来定量描述图形的有关属性特征形的面积运算积极引导学生认真观察数，其中条边长度不变，另外条边变为原来的半再对折次，这时的小正方形边长是原正方形边长的半，所以用对折后的小正方形面积是原正方形面积的分之。这样......”。