1、“.....关键词正面管教家长课程学校正面管教出版公司，编辑马晓荣。正面管教家长课程在学校工作中的实践与运用论文原稿。学校专职心理老师为家长开展正面管教工作坊。首先，家长体验了命令式指派分工和自主性认领，感悟到原来孩子也不喜欢直接被爸爸妈妈指派任务。接着老师采访家长现在家庭教育中面正面管教家长课程在学校工作中的实践与运用论文原稿。首先要改变的是教育理念。我们总是延用我们上代父母的教育方式来继续教育自己的孩子。其实这样守旧的教育方式已经完全不适用于当下。其次，我们父母还需要学习更多的教育方法帮助孩子成长......”。

2、“.....在学校工作中有例表。切让日常惯例表做主。群里的这位妈妈将日常惯例表运用至日常家庭教育中，效果显著。孩子能自主地起床写作业睡觉等，再也不需要家长额外地催促了。正面管教线上课堂，除了开设微信群，还利用新科技，开设了正面管教工作坊家长读书会。读书会邀请家长们起师各种疑惑和问题。学校心理团队老师会给提问的家长答疑解惑，并提供给家长有效的正面管教工具，鼓励其将正面管教工具有效地进行实践运用。有位妈妈在群里这样问道我家孩子做什么事情都要让人提醒，很不自觉，那怎么办有什么好办法学校心理老师给予的指导惩罚的教育方式在短期内有限......”。

3、“.....但孩子内心是反叛的，或者会以丧失自我为代价而屈从。家长使用惩罚的另外个原因是，他们害怕会对孩子失去控制。他们不知道除了惩罚，还能怎么办。线下正面管教家长工作坊获得很大的成功。从传统课堂去控制。他们不知道除了惩罚，还能怎么办。归属感和价值感是所有人包括孩子的首要目标。孩子的归属感和价值感决定了他们在学校的表现。正面管教家长课程的实施能帮助家长让孩子们感受到归属感和自我价值感。正面管教课程教会家长激励自己的孩子建设性地运用个仅是教育方法。首先要改变的是教育理念。我们总是延用我们上代父母的教育方式来继续教育自己的孩子。其实这样守旧的教育方式已经完全不适用于当下......”。

4、“.....正面管教家长课程通过线上和线下课程的实施与运用，在制定的日常惯例表。切让日常惯例表做主。群里的这位妈妈将日常惯例表运用至日常家庭教育中，效果显著。孩子能自主地起床写作业睡觉等，再也不需要家长额外地催促了。正面管教线上课堂，除了开设微信群，还利用新科技，开设了正面管教工作坊家长读书会。读书会针对性地问老师各种疑惑和问题。学校心理团队老师会给提问的家长答疑解惑，并提供给家长有效的正面管教工具，鼓励其将正面管教工具有效地进行实践运用。有位妈妈在群里这样问道我家孩子做什么事情都要让人提醒，很不自觉......”。

5、“.....培养孩子的自主性。正面管教家长课程在学校工作中的实践与运用论文原稿。归属感和价值感是所有人包括孩子的首要目标。孩子的归属感和价值感决定了他们在学校的表现。正面管教家长课程的实施能帮助家长让孩子们感受到归属感和自我价值感。北京北京联合出版公司，编辑马晓荣。正面管教家长课程在学校工作中的实践与运用论文原稿。惩罚的教育方式在短期内有限。惩罚虽然能立刻制止不良行为，但孩子内心是反叛的，或者会以丧失自我为代价而屈从。家长使用惩罚的另外个原因是，他们害怕会对孩子失的情境扮演中，家长蹲着扮演孩子......”。

6、“.....在情境中，家长明白了原来自己直在延用传统的教育方式说教责骂和惩罚。最后老师运用实际案例指导家长如何践行正面管教的核心理念和善而坚定地并行。线下正面管教家长工作坊获得很大的成学校工作中有效开展。家长在这样的课程中，家庭教育的观念得到更新，教育方法得到改进。正面管教家长课程带动了整个家庭的成长，同时也将更好地服务于孩子的成长。参考文献简尼尔森正面管教北京北京联合出版公司，简尼尔森正面管教日常养育难题的个解邀请家长们起读正面管教。每期轮流有位家长负责，在千聊上带领大家读书。在每位家长的努力下，大家读完了正面管教十几岁孩子的正面管教等书......”。

7、“.....有位妈妈这样写道完整地读完正面管教这本书，我才忽然明白，我们父母需要改变的不仅师给予的指导是家长可以运用日常惯例表这个正面管教工具。家长和孩子起商量，制定份日常惯例表，让孩子自己规划在什么时间需要做哪些事，并记录下来，形成份惯例表。家长可以将这份日常惯例表张贴在醒目位臵，当孩子忘记做些事时，家长不需要催促，指指孩子功。从传统课堂到线上网络课堂受时间地点的制约，家长参加线下正面管教工作坊的机会毕竟有限。为此，学校开设了正面管教工作坊家长亲子营微信群。心理团队老师每天会在微信群中发布正面管教相关理论内容以及正面管教的技巧和工具。家长会根据自己孩子的特点......”。

8、“.....家长你言我语，总结出了几十条。可是当老师把这些罗列出来的问题读出来，并且请家长自己进行对比参考时，家长陷入了深深的反思，原来家长自己有时候做得都没有孩子好。老师还带领家长探讨娇纵型严厉型忽视型和民主型这种类型家长的特点。在能力巨人源于美国的知名亲子教育体系。它以阿德勒德雷克斯个体心理学为理论基础。正面管教倡导和善而坚定，既不骄纵也不惩罚的教育方法。目的在于培养孩子自律，培养孩子的责任感合作和解决问题的社会问题和生活技能。学校在深入开展家庭教育的同时，要引入正面管教课临的困惑，家长你言我语，总结出了几十条......”。

9、“.....并且请家长自己进行对比参考时，家长陷入了深深的反思，原来家长自己有时候做得都没有孩子好。老师还带领家长探讨娇纵型严厉型忽视型和民主型这种类型家长的特点。在能力巨人效开展。家长在这样的课程中，家庭教育的观念得到更新，教育方法得到改进。正面管教家长课程带动了整个家庭的成长，同时也将更好地服务于孩子的成长。参考文献简尼尔森正面管教北京北京联合出版公司，简尼尔森正面管教日常养育难题的个解北京北京联合读正面管教。每期轮流有位家长负责，在千聊上带领大家读书。在每位家长的努力下，大家读完了正面管教十几岁孩子的正面管教等书......”。