1、“.....学生首先就会想到画图来解决问题，首先会分析公鸡是母鸡的倍，那么表示公鸡数量的线段就是表示母鸡数量线段倍长度，母鸡比公鸡少只，就是表示公鸡的线段多出表示母鸡的线段为，根据图像分析，显而易运用画图策略提高小学生解决问题能力的探究论文原稿符合了学生的心意。学生还不能完全理解富有逻辑性的语言，转化为图像之后，能与小学生的认知规律相匹配，能够使学生专注地投入进去，从而快速找出问题包含的条件去解决问题，吸引学生学习数学。应用反馈......”。

2、“.....所以就将表示甲车路程的线段平均分为两段，在原线段再添加截半的线段，就是表示乙车行驶的路程线段，这样乙车的路程就很容易算出来了，是。在学生学习中遇到难题时，教师要帮助学生分析题意，理清思路，引导学生画出简洁生会直接用计算，但这样计算得到的结果是的。这时教师就要引导学生来画图，假设将小红比作圆圈画出来，将前后左右的其他学生比作角形画出来，根据题目的描述画出小红和其他同学，然后将所有图形加起来的数量就是总人数了，运用画图策略提高小学生解决问题能力的实践探究培养学生画图意识......”。

3、“.....小学生在小学数学教学过程中是没有画图意识的，会做的题与不会做的题，学生都不会想到用画图来解决，因此，在小学时，教题，慢慢形成自己解决问题的方式。例如，应用题写道舅舅家养的公鸡是母鸡的倍，母鸡比公鸡少只。母鸡公鸡各养了多少只读完题后，学生首先就会想到画图来解决问题，首先会分析公鸡是母鸡的倍，那么表示公鸡数量的线段就是表示养小学生应用画图策略解决问题的能力小学生，王秀玲运用画图策略提高小学生解决问题能力的探究教育观察......”。

4、“.....参考文献石蕾利用画图策略提高小学生只。母鸡公鸡各养了多少只读完题后，学生首先就会想到画图来解决问题，首先会分析公鸡是母鸡的倍，那么表示公鸡数量的线段就是表示母鸡数量线段倍长度，母鸡比公鸡少只，就是表示公鸡的线段多出表示母鸡的线段为，根据图像分遇到难题时，教师要帮助学生分析题意，理清思路，引导学生画出简洁明了的图像，久而久之，当学生在遇到难以解决的问题时就会思考这道题是否能够通过画图来解决，能够自己画图解决问题，培养了画图意识。应用反馈......”。

5、“.....母鸡比公鸡少只，就是表示公鸡的线段多出表示母鸡的线段为，根据图像分析，显而易见母鸡的数量就是只，公鸡的数量就是。学生通过将抽象化的文字转化为简单明了的图像，使问题清晰明了地展现出来，从而解决问辑温雪莲运用画图策略提高小学生解决问题能力的探究论文原稿。应用反馈，提升解题能力学生掌握了画图思路和画图意识之后，也就了解到画图策略的重要性，其在数学应用中发挥很大的作用，这样学生也就逐渐习惯用画图来解决问描述画出小红和其他同学......”。

6、“.....这道数学题就变得非常简单。再如，道题这样写道甲车行驶了，乙车比甲车多行驶，请问乙车行驶了多遠学生只看文字的话，可能觉得比较难，这时教师就可以决问题能力的实践与研究考试周刊，张文琴如何培养小学生应用画图策略解决问题的能力小学生，王秀玲运用画图策略提高小学生解决问题能力的探究教育观察，张秀宗如何培养小学生应用画图策略解决问题的能力中国校外教育显而易见母鸡的数量就是只，公鸡的数量就是。学生通过将抽象化的文字转化为简单明了的图像，使问题清晰明了地展现出来，从而解决问题......”。

7、“.....张文琴如何培学生掌握了画图思路和画图意识之后，也就了解到画图策略的重要性，其在数学应用中发挥很大的作用，这样学生也就逐渐习惯用画图来解决问题，慢慢形成自己解决问题的方式。例如，应用题写道舅舅家养的公鸡是母鸡的倍，母鸡比公鸡导学生画图，将甲车的行驶路程用段线段表示出来，因为乙车是比甲车多行驶，所以就将表示甲车路程的线段平均分为两段，在原线段再添加截半的线段，就是表示乙车行驶的路程线段，这样乙车的路程就很容易算出来了，是......”。

8、“.....学生很容易被里边的文字绕晕，不知从哪下手计算，大部分学生会直接用计算，但这样计算得到的结果是的。这时教师就要引导学生来画图，假设将小红比作圆圈画出来，将前后左右的其他学生比作角形画出来，根据题目的论文原稿运用画图策略提高小学生解决问题能力的探究论文原稿。运用画图策略提高小学生解决问题能力的实践探究培养学生画图意识，引导学生画图在没有教师指导的情况下，小学生在小学数学教学过程中是没有画图意识的，会见母鸡的数量就是只，公鸡的数量就是......”。

9、“.....使问题清晰明了地展现出来，从而解决问题。与小学生认知规律相匹配小学生喜欢看带有图画的东西，画图策略将文字转化为相对应的图案，正符合画图思路和画图意识之后，也就了解到画图策略的重要性，其在数学应用中发挥很大的作用，这样学生也就逐渐习惯用画图来解决问题，慢慢形成自己解决问题的方式。例如，应用题写道舅舅家养的公鸡是母鸡的倍，母鸡比公鸡少只。母鸡了的图像，久而久之，当学生在遇到难以解决的问题时就会思考这道题是否能够通过画图来解决，能够自己画图解决问题，培养了画图意识......”。