1、“.....如上的的教学，第天上学，见到新同学以及新老师，与老师与同学彼此打招呼的生活情境，将课本内容活化，学生融入其中，感受交际的真实情境，培养之后，教师将学生分为人组，分别扮演苏海迈克杨玲苏阳刘涛以及迈克的叔叔杨玲的婶母，然后表语表达的方面。简单论述短剧表演在小学英语口语教学中运用的几点体会。如下的......”。

2、“.....了解图中的人物关系个教材中出现频率较高的人物，如为了提高口语训练的积极性，教师应注重选择和使用课本剧，将课文内容和对话内容活化，让全体学生参与进来，也活跃了课堂氛围。短剧表演在小学英语口语教学中的运用论文原稿。运用短剧表演，激活课堂氛围新轮的课堂改革，倡导师生地位的平等，然而，小学英语教学直难以达到这个目标......”。

3、“.....新型的师生关系朋友般的平等导师生地位的平等，然而，小学英语教学直难以达到这个目标，小学老师与学生存在代沟问题，新型的师生关系朋友般的平等对话难以实现，学生对教师更多的是敬畏和害怕，在这种的关键环节。英语短剧表演作为种新的教学方法，被教师广泛使用，课本剧表演的优势颇多，主要体现在口语表达的方面......”。

4、“.....，同时满足课改的需要顺应时代的发展更利于口语运用和提高。课本短剧运用于小学英语教学，是种创新，是有效的途径，更是提高口语能力的主要策略。英语教学中，应注重发挥课短剧表演在小学英语口语教学中的运用论文原稿对话难以实现，学生对教师更多的是敬畏和害怕，在这种心理作用下，课堂气氛沉闷和压抑......”。

5、“.....更不敢在课堂中自主交流和谐对话，更谈不上口语训练要目的就是鼓励学生开口说英语，强化学生运用英语口语交际的习惯。课堂上，教师注重用英语组织教学，提供师生英语交流的机会。短剧表演在小学英语口语教学中的运用论文原最好的面展示出来。课本短剧的表演，还可以提高学生的社交能力，在交往中，自觉运用英语。如上的的教学，第天上学......”。

6、“.....与老师与同学彼心理作用下，课堂气氛沉闷和压抑，学生不敢说出自己的想法和看法，更不敢在课堂中自主交流和谐对话，更谈不上口语训练了。运用短剧表演，鼓励学生运用英语课本短剧的运用，了提高口语训练的积极性，教师应注重选择和使用课本剧，将课文内容和对话内容活化，让全体学生参与进来，也活跃了课堂氛围。运用短剧表演......”。

7、“.....倡本短剧的效用，使英语教学更有效。参考文献王锐课本剧在小学英语教学中的应用与实践文学教育，编辑李博宁。摘要小学英语听说领先，口语表达能力的提高是英语教学不可忽视此打招呼的生活情境，将课本内容活化，学生融入其中，感受交际的真实情境，培养开口说英语的习惯。课本短剧的表演，能让学生深入理解课文，既活跃课堂......”。

8、“.....分别扮演苏海迈克杨玲苏阳刘涛以及迈克的叔叔杨玲的婶母，然后表演出这个对话。学生接到自己的任务，又都有表现欲，得到表现的机会后，他们会积极主动将自己先让学生看教材中的插图，了解图中的人物关系个教材中出现频率较高的人物，如，以及，介绍两个新朋友实践文学教育，编辑李博宁......”。

9、“.....激发学习兴趣亚里士多德曾指出好奇是探索的开始。小学生的口语能力提高的前提是对英语这门课程比较喜欢，有兴趣。教师应创设活口说英语的习惯。课本短剧的表演，能让学生深入理解课文，既活跃课堂，也符合学生的年龄特点，同时满足课改的需要顺应时代的发展更利于口语运用和提高。课本短剧运用于小学演出这个对话。学生接到自己的任务......”。