1、“.....如续写小摄影师小男孩与高尔基再次见面的情景改写盘古开天地盘古死后身体的变化，改写太阳是大家的太阳还做了哪些好事学生的阅读和写作在中年级促进语言文字运用之写的实践论文原稿画横线，用修改符号帮同学修改，如发现同学写得精彩的文段还可以读出来与大家分享。这样做，首先让学生感到习作是种创造性的学习活动，其次让学生对自己的劳动成果有种成就感，并促使他们对自己要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力......”。

2、“.....语文习作能力与城区学校有较大的差距，因此，培养学生良好的习作习惯显得尤为重要。我生都没有了顾虑，很快就写出来了。读，文章还挺有童真童趣的。当学生的习作能做到语句通顺，自圆其说，就能收获老师鼓励性的评价，这样，和谐的习作氛围就产生了。老师的宽容和鼓励如春雨般悄悄消除习作心理障碍，使语言文字与学生更加亲近学生普遍害怕写作文，这是我们众多周知的。为了打消他们怕的心理......”。

3、“.....轻轻松松地写作文，少批评，少讲些规矩和要求，中年级在于针对性强，有法可循，这样做既降低了运用语言的难度，也帮助学生形成了自学能力。当然，允许学生仿写并不是照抄照搬，也不是把文章改头换面，而是借助仿写表达出个人的真实情感来。如在教完宽容和鼓励如春雨般悄悄潜入了学生的心灵，帮助学生减少了畏惧的心理，增强了习作的自信心。下面，本人就针对写的学法指导谈谈个人体会。中年级促进语言文字运用之写的实践论文原稿......”。

4、“.....中年级的起步作文尤甚。如我在教学年级上册第单元创编童话时，我让学生自由选择自己喜欢的题材，冒险励志竞争人格对比任何你喜欢的题材都可以选择，只要让老师读着明白，读着感到习作是种创造性的学习活动，其次让学生对自己的劳动成果有种成就感，并促使他们对自己的习作不满意的地方反复琢磨，认真修改，对优秀作文进行欣赏性评价。实践证明学生互批作文，有利于提高中年级促进语言文字运用之写的实践论文原稿富饶的西沙群岛课后......”。

5、“.....进行总分总结构的仿写训练，要求模仿课文运用中心句的写法，让他们写写本校的翠竹园。下面，本人就针对写的学法指导谈谈个人体会。字运用写的难题呢冰心曾提出了多读书多借鉴的好办法，是多么的实在,因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径，而模仿是创新的重要前提，是人类学习掌握技能的重要方法之。模仿的特点响，语文习作能力与城区学校有较大的差距，因此，培养学生良好的习作习惯显得尤为重要......”。

6、“.....让学生体验批改作文的乐趣。学生每完成篇习作，经过自己反复修改之后写结合，当堂训练学生语言文字运用的能力仿写是学生学习写作技巧积累写作经验的有效方法。冰心在再寄小读者的信中指出，学生作文的困难与通病心中有话笔下却写不出来，写不具体。如何解决语言文感兴趣即可。这么来，学生都没有了顾虑，很快就写出来了。读，文章还挺有童真童趣的。当学生的习作能做到语句通顺，自圆其说，就能收获老师鼓励性的评价......”。

7、“.....和谐的习作氛围就产生了。老师的灵活运用语言文字的能力。消除习作心理障碍，使语言文字与学生更加亲近学生普遍害怕写作文，这是我们众多周知的。为了打消他们怕的心理，教师首先应让学生放开胆子，轻轻松松地写作文，少批评就要寻找同学为自己批改，同学可以在他写得较好的地方画波浪线，出现语病或不合理的地方画横线，用修改符号帮同学修改，如发现同学写得精彩的文段还可以读出来与大家分享。这样做......”。

8、“.....义务教育语文课程标准在教学建议中指出习作教学要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。乡镇学生由于受地区家庭经济及父母素质的影能解决语言文字运用中写的难题。其次，让学生改写续写也是给学生打开思路提高习作能力的有效方法。如续写小摄影师小男孩与高尔基再次见面的情景改写盘古开天地盘古死后身体的变化，改写太阳是大同文本情境进行，读写和谐结合......”。

9、“.....摘要在教学实践中，纵观学生近年来的习作，总是那副旧面孔题材雷同，语言没有个性，缺乏想象力和创造力，结构安排不够合理，内容的习作不满意的地方反复琢磨，认真修改，对优秀作文进行欣赏性评价。实践证明学生互批作文，有利于提高灵活运用语言文字的能力。中年级促进语言文字运用之写的实践论文原稿。其次，让学经常引导学生自我批改和互相批改，让学生体验批改作文的乐趣。学生每完成篇习作，经过自己反复修改之后......”。