1、“.....你听到了什么说说人物的语言及画面。为了深入巩固学习，我们可以联系其他单元的写事类课文来印证并强化把件事写清楚的方法。如，年级上册第单元的盘古开天地普罗米修斯女娲补天等，这些课文都是按照事情发展的顺序写的，故事的起因经过和结果交代得特别清楚。交流平台中除了这点要复习四年级上册习作单元教材分析及教学策略论文原稿的是老麻雀，我觉得是突出老麻雀的勇敢无畏。师老师把故事里写老麻雀的段落找出来了，请你大声读读，体会下，作者有没有突出老麻雀的无畏。交流平台，巩固表达方法习作单元和普通单元的交流平台的不同......”。

2、“.....组成的。细读两课练习题，我们发现它们在指向上有共性，也有个性。它们共性是了解并学习怎样按顺序把件事情写清楚。它们的个性体现在重点的不同上。麻雀的重点在了解作者是怎样按照事情的起因经过和结果的顺序把事情写清楚的在描写经过的时候，作者又了。那作者屠格涅夫又是怎样把老麻雀的无畏写清楚呢有什么值得我们学习的方法吗为了帮助同学们更好地发现和思考，老师将这两段文字做了重新排列。出示研学单师我们先来竖着默读这栏文字，你发现了什么生我发现第栏写的是老麻雀的动作，中间这栏师很好。老师把你们找到的动作词变红了......”。

3、“.....老师写的句子感觉时间过得非常快，没有细节描写书上写的就像个摄像头所拍到的样，非常详细。师你说话也像放电影样，讲得特别清楚。她刚才说这写清楚的是写件事，把事情写清楚。这两点，都指向表达。第点指向阅读中的表达，通过读文章，体会作者是按怎样的顺序把事情步步写清楚的第点指向习作中的表达，运用在本单元中学习到的写清楚件事的方法来写件事。对于写事，年级的学生并不陌生，年级就扣，构成了个以习作能力培养为核心的系列，其教学顺序不可改变。在教学时，教师要通过对精读课文交流平台初试身手习作例文习作的教学......”。

4、“.....学习体验巩固运用表达方法，形成表达能力，养成表达习惯。关键词统编教材教材分析教到教室，把这句话读读，演演。师这读演，画面更活了。谁还有补充吗生连串的动作很有画面感，特别生动有趣，读就能想象出来。师默读课文自然段，用画出人物的动作，用画出人物的语言。想想，从这些动作和语言中你体会到什么。生我画了拿走打捡竖着读发现的写作奥妙。横着读呢生横着读第行，我发现都写了作者想到的，要么是由看到的想到的组成的，要么是由看到的听到的想到的组成的。四年级上册习作单元教材分析及教学策略论文原稿。师很好。老师把你们找到的动作词变红了......”。

5、“.....师默读课文自然段，用画出人物的动作，用画出人物的语言。想想，从这些动作和语言中你体会到什么。生我画了拿走打捡分吃露这些动词，还画了奶奶说的话。生我还要补充，还有颤颤巍巍，这个也是奶奶的动作。方法，在新情境中尝试运用第板块为习作例文，目的是让学生模仿习作第板块是习作，是对本单元习作方法的运用。个板块个部分衔接紧密环环相扣，构成了个以习作能力培养为核心的系列，其教学顺序不可改变。本单元的语文要素有两点是了解作者是怎样把事情老麻雀的无畏。四年级上册习作单元教材分析及教学策略论文原稿......”。

6、“.....通过读这两段文字，我们都感受到老麻雀的无畏了。那作者屠格涅夫又是怎样把老麻雀的无畏写清楚呢有什么值得我们学习的方法吗为了帮助同学们更好地发现和思考学策略精读课文单元教材分析年级上册第单元是习作单元，由单元导语两篇精读课文交流平台初试身手习作例文和习作个部分组成。这个部分原则上可以分成个板块。第板块为精读课文，核心目标指向表达第板块是交流平台和初试身手，旨在梳理从阅读中学到的写分吃露这些动词，还画了奶奶说的话。生我还要补充，还有颤颤巍巍，这个也是奶奶的动作。四年级上册习作单元教材分析及教学策略论文原稿......”。

7、“.....单元围绕语文要素写清楚件事，安排个部分。这个部分衔接紧密环环相你觉得老师写得怎么样生我觉得没有书上那句写得好。老师写的句子感觉时间过得非常快，没有细节描写书上写的就像个摄像头所拍到的样，非常详细。师你说话也像放电影样，讲得特别清楚。她刚才说这段就像个摄像头把画面拍下来了。现在谁愿意把这个画面老师将这两段文字做了重新排列。出示研学单师我们先来竖着默读这栏文字，你发现了什么生我发现第栏写的是老麻雀的动作，中间这栏写的是我听到的声音，最后栏是我想到的内容。师请你把看到的听到的想到的这几个字写在表格的开头。师同学们......”。

8、“.....在教学中，我们可以这样进行。请看麻雀教学片段师在这个故事里，作者最想突出哪个角色突出它的什么生作者最想突出的是老麻雀，我觉得是突出老麻雀的勇敢无畏。师老师把故事里写老麻雀的段落找出来了，请你大声读读，体会下，作者有没有突出的其他声音。你想到了什么当时你是怎么想的，图片中的人物会想些什么。这些交流，让静态的图画活起来，使学生把画面说清楚说生动。细读两课练习题，我们发现它们在指向上有共性，也有个性。它们共性是了解并学习怎样按顺序把件事情写清楚。它们的个巩固以外，还提出了新的方法，要把时间地点人物要交代明白......”。

9、“.....初试身手，尝试表达方法在进入初试身手之前，学生已经学习了本单元的前项内容单元导语精读课文交流平台。这时候，需要来个小型的实践性练习，让学生对教学的时候，教师要带领学生详细回顾两篇精读课文中作者是怎样将事情步步写清楚的。通过回顾，总结出将事情写清楚的方法。是写件事，要把事情的起因经过和结果写清楚是写事情要按照定的顺序写是要把看到的听到的想到的写下来，这样能活灵活现地展现情是如何把老麻雀的无畏和猎狗的攻击和退缩写清楚的。爬天都峰的侧重在于引导学生了解作者是怎样按照先后顺序把爬山的过程写清楚的。在教学中......”。