1、“.....摘要统编教材在中国文化方面有了更多的渗透。为了在教学中深化学生对中国文化的理解，教师可以合理利用教材插图展开教学，利用插图导入新课，利用插图理解课文，利用插图进教材插图的中国文化元素分析及教学运用策略论文原稿干什么学生看着插图，不仅可以说出珍珠鸟的外形，还能说出这只珍珠鸟在我的水杯上俯下身子喝水。这么和谐的画面，不仅激起了学生学习的兴趣，也让学生下子就抓住了课文的中心。利用插图理解课文统编教材中有审美情趣......”。

2、“.....包括剪纸文化水墨艺术京剧梯田文化等，学生如果没有接触过，恐怕这些插图资源就不能好好地利用。教材插图的中国文化元素分析及教学运用策略论文原稿画面展示了课文内容同时因为色彩鲜艳，生动逼真，又具有定的美育功能。恰当地指导学生看图，既能够培养学生的观察能力表达能力，也能够培养学生对中国优秀文化的鉴赏和审美能力。如第课季之美中的插图以中国折教材中还有许多的中国文化元素，如中国的园林建筑子棋小石凳蒲扇折扇等，它们正是对中华优秀传统文化的传承......”。

3、“.....即强调了中华传统文化要融入语文教育中。我国山河秀美，北方辽阔，南方秀上册，自然文化插图所占的比例最高，其次是精神文化，最后是社会文化。中国文化元素插图的分析中国画，简称国画，它是我国的传统造型艺术之。笔者对含有中国文化元素的插图进行了整理和研究，发现许多自然文化自然文化元素插图的表现方式是通过水墨来表现的。以年级上册教材为例，目录部分左上角的图片语文园地中蝉所配的插图第课古诗首中的山水画等都是通过水墨来体现的。可见......”。

4、“.....课文中有两幅插图，都是出自吴冠中之手。统编教材的插图分布在封面课文口语交际语文园地习作和每单元的导语中，和苏教版教材相比的，插图的数量增加了，中国文化的元素也增多了的插图多内涵深，包括剪纸文化水墨艺术京剧梯田文化等，学生如果没有接触过，恐怕这些插图资源就不能好好地利用。教材中还有许多的中国文化元素，如中国的园林建筑子棋小石凳蒲扇折扇等......”。

5、“.....以年级上册教材为例，目录部分左上角的图片语文园地中蝉所配的插图第课古诗首中的山水画等都是通过水墨来体现的。可见，水墨是统编年级教材插图的主要表现形式。，给人以舒服的感觉，这和文章中家人融洽的聊天氛围是相吻合的。统编教材的插图分布在封面课文口语交际语文园地习作和每单元的导语中，和苏教版教材相比的，插图的数量增加了，中国文化的元素也增多了。在年级生动逼真，又具有定的美育功能。恰当地指导学生看图......”。

6、“.....也能够培养学生对中国优秀文化的鉴赏和审美能力。如第课季之美中的插图以中国折扇为主题元素，而折扇在中国文化中具有。教材插图的中国文化元素分析及教学运用策略论文原稿。在第课落花生中，作者采用的插图是夜幕降临，家人聚在茅亭里，中间的小朋友手舞足蹈，而花生的叶子贯穿着整个画面的底部。整个插图色调以淡紫色为主。在年级上册，自然文化插图所占的比例最高，其次是精神文化，最后是社会文化。中国文化元素插图的分析中国画，简称国画，它是我国的传统造型艺术之......”。

7、“.....发现许多统文化的传承，符合统编教材的编写立意，即强调了中华传统文化要融入语文教育中。我国山河秀美，北方辽阔，南方秀丽。课文父爱之舟的作者是吴冠中，他用朴实的语言，描述了几个场景，表达了父亲对儿子深沉的爱儒雅风流气节风骨之蕴，这就给文章增添了不少文人之气。教学时，教师可以引导学生边学文字，边看插图，图文结合，感受季的变化。学生方面完成了学习任务，另方面也提高了审美情趣......”。

8、“.....将幅图对照着个自然段的文字，更直观地去理解课文的内容。教材插图的中国文化元素分析及教学运用策略论文原稿。利用插图进行美育课文插图以形象直观的画面展示了课文内容同时因为色彩鲜艳，指导学生看图这只鸟长什么样子它在干什么学生看着插图，不仅可以说出珍珠鸟的外形，还能说出这只珍珠鸟在我的水杯上俯下身子喝水。这么和谐的画面，不仅激起了学生学习的兴趣，也让学生下子就抓住了课文的行美育和德育，从而将中国文化的内涵渗透到学生心里......”。

9、“.....统编语文教材逐步开始在全国范围内使用。跟苏教版教材相比，统编教材编排的新课文几乎占到了，新教材的插图装帧设计的插图展现了课文的重难点，教师可以利用插图来帮助学生理解课文。如第课白鹭，课文第自然段描绘了幅优美的图景，而文中的幅插图对此就有所体现。在教学时，教师可以引导学生图文结合，将幅图对照着个自然段。利用插图导入新课统编教材中的插图符合儿童的认知心理，运用生动有趣的图案，唤起学生的情感......”。