1、“.....通过实际经验实际接触物品等，让学生直接感触到英语口语教学内容，让学生通过自身体会课时，教师不妨在课堂前热情的用英文介绍自己，或借助可变音的扩音器，运用变音模式，以多种有趣的声音开展自我介绍，为学生的后期学习打下榜样。在自我介绍后，以随机调动部分学生参与到变音课前的自我介绍中，调动学生对初中英语口语教学内容中的自我介绍板块内容的学习兴初中英语口语教学中的情境创设分析论文原稿其中内容，有利于培养学生自主学习能力，锻炼学生的英语口语应用思维，并鼓舞学生积极主动的参与到英语口语教学中......”。

2、“.....营造良好的教学氛围，为情境创设奠定基调在初中英语口语教学中，运用情境创设教学方法是境教学方式是在教师引导下进行的，在开展过程中是种互动式的教学方式，有利于营造学生与教师之间的良好关系，促进师生关系的和谐发展。关键词初中英语口语教学情境创设情境教学是将现实中的场景与教学中的知识内容相联系，通过实际经验实际接触物品等，让学生直接感触到英语口语教学内容教师可以采用故事类情境，创设个，能够有效提高学生的学习兴趣，让学生积极投入到英语口语表达中来，从而进步提高学生的英语口语表达水平......”。

3、“.....教师创造性地应用情境教学方式，可以丰富初中英语，创设多样化教学情境在初中英语口语学习中的情境创设，教师应当结合教学内容进行多样化创设，可以灵活采用故事情境类情感投入情境类互动式情境类游戏情境类等优化课堂教学，让学生在多样的情境中感受英语的魅力，有利于激发学生的学习兴趣，发现英语口语学习的规律，帮助学生高效开展英语应当注意什么事项等。而后在的口语课堂上，结合学生的调查结果及课文的知识内容，通过多媒体技术的视频图片音频等功能勾勒出学生若干个曾经去过的旅游路线未来旅游路线，进而为学生创设个满意的旅游情境。接着，让学生根据创设的场景自行选题进行口语练习......”。

4、“.....让学生在自身感兴趣的内容中开展学习，利于学生的英语口语学习兴趣的激发及学习积极性的提高，并在轻松舒适的状态中掌握的相关口语知识内容。参考文献郭建卿情境创设在初中英语口语教学中的运用研究的优势，根据学生的学习兴趣点学习情况等进行考虑，可以质的提升初中英语口语教学质量。例如，在学习年级上册课时，在课前可以先向学生做个匿名小调查，调查内容主要有去过哪里旅游未来想去哪里旅游想要去旅游的理由是什么旅游应当，教师可以开展互动式的情境，让学生互动表达交流自身看法，由此来训练他们的口语能力。又如，在学习，时，教师可以采用故事类情境，创设个，能够有效提高学生的学习兴趣......”。

5、“.....再配以旅游的相关信息，让学生在自身感兴趣的内容中开展学习，利于学生的英语口语学习兴趣的激发及学习积极性的提高，并在轻松舒适的状态中掌握的相关口语知识内容初中英语口语教学中的情境创设分析论文原稿。技术的优势，根据学生的学习兴趣点学习情况等进行考虑，可以质的提升初中英语口语教学质量。例如，在学习年级上册课时，在课前可以先向学生做个匿名小调查，调查内容主要有去过哪里旅游未来想去哪里旅游想要去旅游的理由是什么旅游学中创设情境教学方式是在教师引导下进行的，在开展过程中是种互动式的教学方式......”。

6、“.....促进师生关系的和谐发展初中英语口语教学中的情境创设分析论文原稿。，创设多样化教学情境在初中英语口语学习中的情境创设，教师应当结合教学内容进行多样化创设，中学生英语，候小婉情境創设在初中英语口语教学中的运用分析教育艺术，。，丰满情境背景多媒体技术是互联网时代的产物，其可以进步缩短物与物人与世界的距离。然而在教学中应用多媒体技术已成为种常见的教学方式，在初中英语口语教学中已得到广泛的应用。因此，教师应当充分发挥多媒体注意什么事项等。而后在的口语课堂上，结合学生的调查结果及课文的知识内容......”。

7、“.....进而为学生创设个满意的旅游情境。接着，让学生根据创设的场景自行选择主学生积极投入到英语口语表达中来，从而进步提高学生的英语口语表达水平。，丰满情境背景多媒体技术是互联网时代的产物，其可以进步缩短物与物人与世界的距离。然而在教学中应用多媒体技术已成为种常见的教学方式，在初中英语口语教学中已得到广泛的应用。因此，教师应当充分发挥多媒体技术可以灵活采用故事情境类情感投入情境类互动式情境类游戏情境类等优化课堂教学，让学生在多样的情境中感受英语的魅力，有利于激发学生的学习兴趣，发现英语口语学习的规律，帮助学生高效开展英语口语学习。例如......”。

8、“.....将不熟悉的知识内容转化为学生熟悉的知识内容，更利于学生吸收消化及转化为自身的知识内容。在初中英语口语教学中运用情境创设的教学方式，可以借助媒体技术实物等来丰富英语口语教学内容，有利于激发学生对初中英语口语的学习兴趣。此外，在初中英语口语教自身参与和自身应用来提升强化学生的英语口语能力，让学生在种舒适的状态熟悉的情境下开展学习。该教学方式融合了以往的生活经验学生熟悉的事物及相对应的情境，将教学课本上的英语口语内容转化为学生熟悉的形象的知识内容，让学生更容易投入到英语口语的教学中，去吸收其中内容，有利于培趣......”。

9、“.....随后，让学生以小组为单位创造自我介绍的小情境，引入本次的口语教学内容，在教学过程中需要注意引导学生的积极性，让学生都积极地参与到情境教学中，营造出浓郁的英语口语表达氛围，进而鼓励学生勇敢地开口进行英语的自我介绍。在互根据初中英语口语教学内容打造的情境，通过融入适宜的教学情感，能够进步调动学生的学习兴趣。因此，在教学过程中营造良好的教学氛围，可以让学生更加融入情境教学中，更加专注于情境中的英语口语教学内容，从而有效提升初中英语口语教学质量与效率。例如，在学习年级上册让学生通过自身体会自身参与和自身应用来提升强化学生的英语口语能力......”。