1、“.....在小学数学教学过程中，要想有效的改善两极分化现象，教师在教学过程中需要发挥出学生趣家庭情况知识基础作业情况学习氛围和心理因素等几个方面入手，采取个别谈话和家访等活动，深入分析后进生的学习情况和形成原因。，多关注多陪伴孩子。通过了解学生两级分化的现状分布，深入分析后进生的学习情况和形成原因，探索解决问题的有效对策。如果是由小学数学两极分化现象的成因及对策探究论文原稿学习能力较差的学生其成绩越来越差，这种现象严重影响数学教学效果，制约学生的全面发展。为了能够改善这情况，本人力图探究小学数学两极分化现象形成的原因，探究怎么才能减少消除两极分化现象......”。

2、“.....确实贯彻新课标的任务和要求，实现现象。小学数学两极分化现象的成因及对策探究论文原稿。还有个别家庭是单亲家庭贫困家庭等。在家庭原因调查中显示，家庭原因会遏制学生学习发展，导致出现两极分化。通常学生在入学时差距不是很大，入学段时间后就慢慢出现两极分化，随着学生年龄和年级的不到不同的发展的教学理念。在家庭原因调查中显示，家庭原因会遏制学生学习发展，导致出现两极分化。通常学生在入学时差距不是很大，入学段时间后就慢慢出现两极分化，随着学生年龄和年级的不断提高，这种两极分化现象越来越明显，而且些学生的学习成绩直不理想。摘要数学这门课程作为小学阶段的重要课程......”。

3、“.....但是就小学数学教学实际来分析，不少教师却能发现学生两极分化现象较为严重，学习能力好的学生其成绩越来越好，而学习能力较差的学生其成绩越来越差，这种现象严重影响数学教学效果，之间的互动，携手共进总结先进生的学习方法和经验，提供给后进生借鉴和学习。采取分层教学方法。教学是个教与学双边的活动过程，若对不同层次的学生采用同个要求同种教法，必将打击后进生的积极性和主动性，其结果必然是两极分化严重。所以，我们教师要学会在目给孩子个愉快的学习生活环境家校协同增强学生的学习兴趣，提高学习效果。辅导教学方法到位，提高教学效率和质量。在小学数学教学过程中......”。

4、“.....教师在教学过程中需要发挥出学生主观能动性，在教学过程中尽可能借助于有效的手段来激发学生手，采取个别谈话和家访等活动，深入分析后进生的学习情况和形成原因。，多关注多陪伴孩子。通过了解学生两级分化的现状分布，深入分析后进生的学习情况和形成原因，探索解决问题的有效对策。如果是由家庭因素造成的，我积极采取措施，与家长多沟通，力所能及的面。我根据这个方面做调查和分析，在家庭原因中调查是否有单亲家庭留守儿童贫困儿童等现象遏制学生学习发展的原因。在学生基础原因中主要调查学生在哪个阶段出了问题，导致出现两极分化，为什么在这个阶段出现这个原因......”。

5、“.....针对学生的个体差异提出不同的要求，让不同层次的学生得到最大的收益，引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率同时让不同层次的学生都能感受到成就感，在心理上激发他们学习的兴趣习效果也会跟着提高。改善班级学习环境，建设更加浓郁的班级学习氛围，让更多学生更好的融入其中并爱上学习，学会学习。例如对学生进行分组，让接受能力相同的学生组成学习小组，互相鼓励，共同进步也让接受能力不太相同的学生组成帮学习小组，展开先进生和后进动性，其结果必然是两极分化严重。所以......”。

6、“.....针对学生的个体差异提出不同的要求，让不同层次的学生得到最大的收益，引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率同时让不同层次的学生都能数学学习主动性，因为只有学生主动才能提高教学效率和质量，从而改善两极分化现象。改进教学方法，实现让学生主动参与进来的课堂，调动学生的学习兴趣和思维参与，多给他们去想去做去说的机会，让学生参与的积极性高起来，这样的课堂，教学效果良好，后进生的学要家长改变些教育观念。通过班级开展的家访学校开展的心理咨询面对面行动，向家长宣传正确的心理健康知识和科学的家庭教育理念，帮助家长改善亲子关系......”。

7、“.....使用正确的家庭教育的方法。争取更多家长能做到改善学生的家庭学习氛圍，多关注多陪伴孩子导到位教学方法到位等几个方面。小学数学两极分化现象的成因及对策探究论文原稿。对任教班级的学生进行调查测验，了解学生两级分化的现状分布。重点了解后进生的基本情况和学习情况。从学生的学习兴趣家庭情况知识基础作业情况学习氛围和心理因素等几个方面受到成就感，在心理上激发他们学习的兴趣小学数学两极分化现象的成因通过调查问卷谈话等形式，我发现学生在入学时差距不是很大，在入学段时间后慢慢出现的两极分化现象，是受家庭环境智力和教育等多方面的影响......”。

8、“.....展开先进生和后进生之间的互动，携手共进总结先进生的学习方法和经验，提供给后进生借鉴和学习。采取分层教学方法。教学是个教与学双边的活动过程，若对不同层次的学生采用同个要求同种教法，必将打击后进生的积极性和主主观能动性，在教学过程中尽可能借助于有效的手段来激发学生数学学习主动性，因为只有学生主动才能提高教学效率和质量，从而改善两极分化现象。改进教学方法，实现让学生主动参与进来的课堂，调动学生的学习兴趣和思维参与，多给他们去想去做去说的机会，让学生家庭因素造成的，我积极采取措施，与家长多沟通......”。

9、“.....通过班级开展的家访学校开展的心理咨询面对面行动，向家长宣传正确的心理健康知识和科学的家庭教育理念，帮助家长改善亲子关系，注重与孩子沟通，使用正确的家庭教育的方法。争人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。小学数学两极分化现象的成因及对策探究论文原稿。对任教班级的学生进行调查测验，了解学生两级分化的现状分布。重点了解后进生的基本情况和学习情况。从学生的学习提高，这种两极分化现象越来越明显，而且些学生的学习成绩直不理想。摘要数学这门课程作为小学阶段的重要课程，在整个小学阶段占据着重要的位置......”。