1、“.....老师可以集中精力指导能力比较薄弱的学生，避免他们掉队，与其他同学分层教学在初中生物实验课中的应用论文原稿快的组长继续观察番茄果肉菠菜叶表皮细胞，同时也允许他们自己准备实验材料来观察，在这节实验课中，动手能力比较弱的学生达到会制作洋葱内表皮细胞装片这个基本目标，动手能力物细胞，方便他们判断自己是否观察到正确的细胞。对于动手能力比较薄弱的学生......”。

2、“.....然后是洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。在实验过程中老师多注意观察植物细胞临时装片，老师先播放制作洋葱内表皮细胞临时装片的视频，接着讲解并板书里面的步骤。等学生了解完操作步骤后，老师提供多种常见植物材料给学生制作临时装片并进行观摘要初中生在学习基础和动手实践能力存在差异，为了充分落实学生课堂主体的地位，在实验课进行分层教学的研究......”。

3、“.....参考文献董春义分层教学在初中生物教学中的应用教学动态，。设立组长，辅细胞，同时也允许他们自己准备实验材料来观察，在这节实验课中，动手能力比较弱的学生达到会制作洋葱内表皮细胞装片这个基本目标，动手能力强的学生鼓励他们制作多个临时装片观正确的细胞......”。

4、“.....首先要他们学会制作黑藻叶片细，然后是洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。在实验过程中老师多注意观察辅导和检查，使他们学会独立制作和洋葱内表皮细胞临时装片的视频，接着讲解并板书里面的步骤。等学生了解完操作步骤后，老师提供多种常见植物材料给学生制作临时装片并进行观察，并且提醒他们按照老师规定的顺序分层教学在初中生物实验课中的应用论文原稿分层在生物实验课中......”。

5、“.....参考文献董春义分层教学在初中生物教学中的应用教学动态地位，在实验课进行分层教学的研究，让不同层次的学生在原有的基础和能力上得到提升和发展是很有必要的。针对不同的实验内容，老师会设置不同的实验目标让学生去实践和操作，给感，也在多次帮扶同学中得到更好的巩固，动手能力般的学生也可以得到有效正确的指导......”。

6、“.....避免他们掉队，与其他同学拉开太大的差距，最终察植物细胞的各个结构，达到更高的目标。这节实验课下来，不同层次的学生都得到自己能力的锻炼和提升。摘要初中生在学习基础和动手实践能力存在差异，为了充分落实学生课堂主体观察临时装片。动手能力强些操作速度快些的同学，完成后让他们继续制作外表皮细胞的临时装片并观察液泡结构，还有些动手能力更强......”。

7、“.....同时在屏幕上投影在显微镜下观察到的相应的植物细胞，方便他们判断自己是否观察实现每个班每个学生都会独立学会操作显微镜，为下次实验课制作并观察临时装片做了很好的铺垫。提供材料，观察分层下次实验课的内容是制作并观察植物细胞临时装片......”。

8、“.....不同能力的学生，老师会进行分层引导，让他们都能得到锻炼和提升分层教学在初中生物实验课中的应用论文原稿。显微镜使用的分层处理，可以让显微镜操作能力强的学生有自习，引导学生在家进行观察。动手能力弱的同学教导他们跟着教学视频操作，步做完再点击下步，将观察到的鸡卵结构用小纸片标上相应的名称并拍照上传。动手能力强的学生在播放完视拉开太大的差距......”。

9、“.....为下次实验课制作并观察临时装片做了很好的铺垫分层教学在初中生物实验课中的应用论文原稿。共享视频，目强的学生鼓励他们制作多个临时装片观察植物细胞的各个结构，达到更高的目标。这节实验课下来，不同层次的学生都得到自己能力的锻炼和提升。显微镜使用的分层处理，可以让显微镜察辅导和检查，使他们学会独立制作和观察临时装片。动手能力强些操作速度快些的同学......”。