1、“.....结合学生的兴趣爱好，从性格特点入手进行心理干预，引导学生摆脱不良行为习惯，增强自信心。关键词心理干预个案分析强化自我认同正心理干预方法在中学生工作中的应用案例分析论文原稿学，虽然做错了事，但是能主动承认，跟杨老师道歉，我们都应该向她学习。说完同学们都自发鼓掌，用赞赏的眼光望向陈溪。我看到她满脸不好意思，嘴角微微扬。我认为这次的教育算是成功了在第次上台唱歌前紧张到哭了，怕输了给班级丢脸。我告诉她没事的......”。

2、“.....谢老师不在乎输赢，只希望你们都能开心地上台表演。之后几次上台，她都是落落大方，信心滿满，每。心理问题每个孩子都有独特的面，陈溪也不例外。几周的接触之后，我发现陈溪是班里难得的素质全面发展的学生聪明，反应快，记忆力强，阅读范围广，课外知识丰富，经常语出惊人，作文思想成我意识到陈溪已经情绪不受控制了，温柔地安抚她小溪，你先把纸巾给老师，你看，纸巾都撕烂了，等下掉地咱们还得打扫对吗......”。

3、“.....拿走她手里已经撕碎的纸巾，然后牵着她的情绪波动大，容易有极端行为，逆反心理很明显，只要被批评就开始咬手指或矿泉水瓶，且常常和科任老师发生矛盾。心理问题有次上体育课，体育老师让大家立正站好，只有陈溪屡叫不听，体育老师室。我还没开口，陈溪就开始系列奇怪的行为全身僵硬，手里拿着纸巾，边不停地撕碎纸巾，边流眼泪。心理干预方法在中学生工作中的应用案例分析论文原稿......”。

4、“.....女，岁，性格内向，独来独往，行为习惯很差，上课睡觉，作业经常缺交或不交，跟班里同学相处得并不好情绪波动大，容易有极端行为，逆反心理很明显，只要被批评就开始咬到陈溪已经情绪不受控制了，温柔地安抚她小溪，你先把纸巾给老师，你看，纸巾都撕烂了，等下掉地咱们还得打扫对吗。我轻轻掰开她僵硬的手指，拿走她手里已经撕碎的纸巾，然后牵着她的手坐下心理干预方法在中学生工作中的应用案例分析论文原稿生气就批评了她......”。

5、“.....并大声争论。我得知后把她叫到阅览室。我还没开口，陈溪就开始系列奇怪的行为全身僵硬，手里拿着纸巾，边不停地撕碎纸巾，边流眼泪。又开始流眼泪，这回嚎啕大哭，边哭边说杨老师定会骂死我的。案例分析学生情况描述陈溪，女，岁，性格内向，独来独往，行为习惯很差，上课睡觉，作业经常缺交或不交，跟班里同学相处得并不好喜，会唱歌，会漫画，会钢琴，而且这方面都很出色。了解陈溪这些优点后，我让她加入班级黑板报组......”。

6、“.....我记得她在第次上台唱歌前紧张到哭了，怕说我长这么大，从来没跟别人道过歉。哦，那么老师觉得如果你这次能主动跟杨老师道歉，对你来说就是次很大的改变啊，我定会很佩服你的勇气。或者你写出来，谢老师带着你起去找杨老师好吗她指或矿泉水瓶，且常常和科任老师发生矛盾。心理问题有次上体育课，体育老师让大家立正站好，只有陈溪屡叫不听，体育老师生气就批评了她。她公然顶撞老师，并大声争论......”。

7、“.....擦去她脸上的眼泪。我继续说你不用紧张，谢老师只是想了解下体育课到底发生了什么事。接下来她描述体育课发生的事情经过，与事实相符。我说哦，那你觉得杨老师做错了她摇摇头。案例分输了给班级丢脸。我告诉她没事的，你上去唱完这首歌就行了，谢老师不在乎输赢，只希望你们都能开心地上台表演。之后几次上台，她都是落落大方，信心滿满，每次的表演都不曾让人失望......”。

8、“.....陈溪也不例外。几周的接触之后，我发现陈溪是班里难得的素质全面发展的学生聪明，反应快，记忆力强，阅读范围广，课外知识丰富，经常语出惊人，作文思想成熟有内涵。她的艺术天赋也让人惊该向她学习。说完同学们都自发鼓掌，用赞赏的眼光望向陈溪。我看到她满脸不好意思，嘴角微微扬。我认为这次的教育算是成功了。解决这个问题，我采用了郭淑斌老师在学生学习心理辅导课程中提面管教中学生处在生理和心理逐步发展成熟的关键时期......”。

9、“.....在这发展阶段中，学生常常会产生心理行为情绪自我意识等方面偏离正常的现象。因此，对中学生的心理问题进行及时的干解决这个问题，我采用了郭淑斌老师在学生学习心理辅导课程中提到的改变不良习惯的方法消退法消耗法互斥法。同时呼应了郭老师在该课程提倡的强化比惩罚更有效这理念。摘要本文通过对中学生心次的表演都不曾让人失望。心理干预方法在中学生工作中的应用案例分析论文原稿。让我惊讶的是......”。