1、“.....小陈未能以总分的思路进行阐述，如果以人们在社会实践中创造和发展文化，在社会生活中获得和享用文化为中心句，并从社会实践人民群众文艺作师生共评模式在高中思政课教学中的应用和效果分析论文原稿创作的源泉。由材料社会公众用自己的方式记录疫情对日常生活的影响，用色彩文字视频传递着自己的情感可知，艺术作品的产生离不开人民群众的参与。教师在认真倾听学生的观点后，对学生的评价内陈对优秀艺术作品作用的表述详细，思路清晰......”。

2、“.....个别地方的表述有问题。例如，文艺作品作用有双重性，不是所有文艺作品都能产生积极影响。优秀文艺作品对个人产生积极作用。小周小陈能立足言重复答题角度单。师生共评模式的应用实例师生共评模式包括诊断学情赏析作品学生点评教师评析个步骤。在这里，笔者以年汕头市思想政治模考试第题为例，浅谈师生共评模式的具体应用。该题主要然而，在学生回答教师评价的活动中，其他学生基本上处于聆听的状态，很少主动参与到思政课堂的评价活动中......”。

3、“.....很多思政课教师未能为学生创造点评的机会，让他们充分表达自己的想评价方式。教师和学生对被评价者的见解给予反馈补充，促进师生共同反思进步，促使新课程标准在常规课堂中真正落实。关键词师生共评诊断学情教学相长师生共评模式提出的缘由在观摩各级公开课时很少主动参与到思政课堂的评价活动中。在课堂评价方面，很多思政课教师未能为学生创造点评的机会，让他们充分表达自己的想法......”。

4、“.....艺术作品的产生和作用，设问为运用文化生活知识，说明在人类的共同应对困境的行动中，艺术不会缺席。华南师范大学刘石成教授认为，知彼，即备学情是备课的支点。在备课环节，通过分程标准北京人民教育出版社，刘石成，赖思敏深度备课知中学政治教学参考，胡梦婕思想政治课教师课堂教学评价研究锦州渤海大学，朱志平基于核心素养的思想政治课程与教学评价改革思想政师生共评模式在高中思政课教学中的应用和效果分析论文原稿......”。

5、“.....教师能根据学生的回答情况及时给予评价点拨，以达到发现问题解决问题的教学目的。师生共评模式在高中思政课教学中的应用和效果分析论文原稿。高中思想政治课程标准指出鼓励学生运用相关学科知识和技能，基于不同经验运用不同视角利用不同素材，表达不同见解提出不同问题解决方案。师生共评模式是建立在尊重课堂上不同观点的基础上提出择的学生还对师生共评的意义进行补充。例如，掌握答题技巧提高口头表达能力积累政治术语......”。

6、“.....笔者发现学生回答问题后，教师能根据学生的回答情况及时给予评价点拨，以达到发现问题解决问题的教学目的。师生共评模式在高中思政课教学中的应用和效果分析论文原稿。普通学生的答题情况，笔者掌握以下学情学生获取和解读信息能力弱调动和运用知识不理想逻辑思维不顺畅答题语言重复答题角度单。然而，在学生回答教师评价的活动中......”。

7、“.....治课教学，。师生共评模式的应用实例师生共评模式包括诊断学情赏析作品学生点评教师评析个步骤。在这里，笔者以年汕头市思想政治模考试第题为例，浅谈师生共评模式的具体应用。该题主要描述在课程方案设计不断完善的重要手段。在师生共评活动中，教师能高效掌握学情，给予学生全面的反馈，随时优化教学内容，使教学投入与产出更加匹配......”。

8、“.....在多选题师生共评对你有哪些方面的帮助的回答上，有人选择增强展现自己观点的信心，占比为有人选择学习的技巧，占比为有人选择范，占比为有人选择，占比为有人选择，占比为。知识阐述和论证观点辩证评价事物等方面的表现。赵梦婕在思想政治课教师课堂教学评价研究中指出课堂教学评价能够帮助教师指明教学的方向。在师生共评活动中，教师对学情有更全面深刻的了解，进用个方面论述，答题过程就完整了......”。

9、“.....与学生起品味探讨。师生共评模式的应用效果。在师生共评的活动中，教师可以诊断评价对象的学业表现，也能及时掌握参与，例如术语运用答题角度等方面进行充分肯定，并从题目设问和答题逻辑两个方面对小陈的答案进行点评。笔者补充到从题目设问在人类共同应对困境的行动中，艺术不会缺席来看，小陈未能从行动文艺料，获取信息，分点作答。但她只是阐述了艺术作品的作用。我认为，由材料中亿中国人民同舟共济，众志成城......”。