1、“.....教师借助信息技术手段精准获取学生学情，包括学生个人喜好群体流行信息校园班级事件等基本背景信息，学习动机学习难点课堂活动的评价等学习情况信息。结合互联网技术，教师通过大数据筛选问卷调查等方式，快速有效地了解学生学情，有助于教学目标更精准，更贴近学生实际。学习能力目标通过小组协作完成任务利用多元化评价手段指导反协调组内分工。初中英语课堂适切教学中的适切性，是课堂教学基于学生真实情况，教学的实施目标手段切合学生学情，教学效果及课堂产出尽量适合学生在现实生活中对应场合运用。因此，不论是教材的选择及加工或教学工具的使用，还是教学目标内容重难点的确定或教学流程的设计，都离不开教学对象的切身实际。信息技术辅助英语课堂教学的适切性信息技术运用的内容方式时间形式等教学要素要适合学生的身心发展和学习情况......”。

2、“.....责任编辑罗燕燕。初中英语课堂中信息技术辅助适切教学的实例分析论文原稿。学习能力目标通过小组协作完成任务利用多元化评价手段指导反思小组任务完成情况学生能综合运用本模块所学的语言知识电台知识，完成模块任务，制作期校园电台节目分享到网站。课前准备活动学生在信息技术平台上完成关于本班最热话题调查问卷教师通过信息技术平台布置任务学生信息技术辅助教学的过程中，教师教学目标切合学生实际，通过网络问卷工具，帮助学生锁定最终任务的内容学生使用平板浏览网页，完成电台节目的素材收集，语境真实，内容丰富在录音制作环节，学生分工分别录制节目，任务真实有趣通过投票平台，学生可以及时反馈成果展示的评价结果，并在此基础上由教师引导进行深入的学习。信息技术辅助教学在实际应用中也有定的限制。首先......”。

3、“.....对教师和学生有定的技准备工作学生通过观察课前调查结果，小组讨论，初定电台节目的主要话题学生通过阅读课本内容以及教师提供的文本及图表分析，讨论确定分钟节目的结构。活动电台节目的制作明确分工，学生根据兴趣及特长，进行小组电台节目的不同环节制作。环节由学生选定，如，新闻故事天气预报采访等。教师指导学生灵活运用本模块前两个单元所学，如，加工第单元的输出成果，创作对话等。教师引导学生练习录制，并根据评价表改进小组作品。学提供适切教学素材教师通过互联网技术信息化平台为学生提供基于课本话题切合学生实际的拓展性材料，包括从网站下载或引用的图片音频视频等多媒体素材，教师与学生根据教学需要自行利用信息技术制作的动画学生录像外教录音录像等多媒体素材。教学素材通过信息技术的制作和加工，能够突出教学重难点，适应学生的年龄兴趣，增加师生的参与度，提高课堂活动的趣味性真实性......”。

4、“.....为学生争取更多的交际机会。课例外研版年级下册本单元的综合任务课的教学任务是，学生能综合运用本模块所学的语言知识电台知识，完成模块任务，制作期校园电台节目分享到网上。教师结合信息技术构建真实语境。首先，学生自行浏览网页，完成教师布置任务浏览搜索信息，了解世界各地的广播或电台的概况。学生对初步了解全球广播的现状。接着，教师展示界各地的广播或电台的概况。学生对初步了解全球广播的现状。接着，教师展示官网，并介绍其中个功能为非洲乃至全球青少年提供发声及创作自己电台节目的机会。学生通过阅读网站简介的英语文章，了解广播在非洲及全球范围内的需求及制作节目的可行性。最后，教师综合学生背景知识课前调查信息，提出制作校园电台节目，并分享到网页这教学目标。该目标真实有趣，可操作性强，学生在完成节目制作监控节奏控制反馈收集结果分析的工具。多元化的评价活动......”。

5、“.....更加有针对性地分析学生的个性特征学习效果和发展潜能。信息化互动学习平台提供师生和生生互动的渠道。在课堂上，学生利用等智能媒体终端，与教师进行实时互动，提高课堂效率，帮助教师掌控课堂节奏，把握学生课堂动态。网上互评互动等功能满足学生的个性发展，提高学生的自主学习能力。教师在课堂中应尽可能地结合学生感兴趣的话题或辅助教学效果，教师应从确定教学目标创设语境提供素材实现互动学习及时评价个方面充分考虑适切性原则，从而提高初中英语课堂教学的有效性针对性。参考文献教育部英语课程标准北京师范大学出版社，鲁子问，张荣干中小学英语真实任务教学理论与实践中国电力出版社，张铁道亚洲发展中国家普及教育中的课程问题研究西北师范大学，责任编辑罗燕燕。初中英语课堂中信息技术辅助适切教学的实例分析论文原稿......”。

6、“.....并介绍其中个功能为非洲乃至全球青少年提供发声及创作自己电台节目的机会。学生通过阅读网站简介的英语文章，了解广播在非洲及全球范围内的需求及制作节目的可行性。最后，教师综合学生背景知识课前调查信息，提出制作校园电台节目，并分享到网页这教学目标。该目标真实有趣，可操作性强，学生在完成节目制作过程中，综合使用听说读看写技能，隐性地学习了语言。访环节需要学生在第单元中锻炼的对话问答的听说能力，经历故事分享环节需要学生在第单元中积累输出的文本基础。制作校园电台节目所需除了语言能力以外，更需要学生的创造能力和思维能力，以及小组合作能力录制成品的操作能力。初中英语课堂中信息技术辅助适切教学的实例分析论文原稿。教师在课堂中应尽可能地结合学生感兴趣的话题或形式，借助多媒体把真实生活的情景搬入课堂，创设丰富的语境，增强语言实践的真实感，设计接近真实交际的息技术平台选出最佳播音员......”。

7、“.....讨论最佳作品的要素。以此示范，帮助学生课后进行更多的收听和评价。作业通过信息技术平台上传小组作品，收听其他小组的作品，并通过平台进行评选，获奖作品将通过网络上传到网站。课例评述与建议在信息技术辅助教学的过程中，教师教学目标切合学生实际，通过网络问卷工具，帮助学生锁定最终任务的内容学生使用平板浏览网页，完成电台节目的素过程中，综合使用听说读看写技能，隐性地学习了语言。本课所涉及的第个活动指整个模块的任务，即制作期校园电台节目，体现整个模块所学知识的综合运用。模块包括个单位第单元是关于教材学生人物参观广播电台的对话第单元是来自名播音员的自述，通过插叙的手法紧凑地展开了播音员朝着自己的梦想不断努力的过程，要求学生模仿过去重要经历完成写作练习第单元包含了语法和词汇的活动。学生综合运用前两个单元所学，完成模块任务。如，校园电台的式......”。

8、“.....创设丰富的语境，增强语言实践的真实感，设计接近真实交际的任务，为学生争取更多的交际机会。课例外研版年级下册本单元的综合任务课的教学任务是，学生能综合运用本模块所学的语言知识电台知识，完成模块任务，制作期校园电台节目分享到网上。教师结合信息技术构建真实语境。首先，学生自行浏览网页，完成教师布置任务浏览搜索信息，了解网技术信息化平台为学生提供基于课本话题切合学生实际的拓展性材料，包括从网站下载或引用的图片音频视频等多媒体素材，教师与学生根据教学需要自行利用信息技术制作的动画学生录像外教录音录像等多媒体素材。教学素材通过信息技术的制作和加工，能够突出教学重难点，适应学生的年龄兴趣，增加师生的参与度，提高课堂活动的趣味性真实性。创设互动学习平台信息化互动学习平台为教师监督学生学习效果提供过收集，语境真实，内容丰富在录音制作环节，学生分工分别录制节目......”。

9、“.....学生可以及时反馈成果展示的评价结果，并在此基础上由教师引导进行深入的学习。信息技术辅助教学在实际应用中也有定的限制。首先，网络及硬件的局限会影响到节课的实际效果其次，对教师和学生有定的技术要求再次，由于信息量大，对如何聚焦于教学相关内容有定难度。这些限制因素直接影响到教学的铺垫教学的时间教学实施。结语为了更好地发挥信息技初中英语课堂中信息技术辅助适切教学的实例分析论文原稿确定分钟节目的结构。活动电台节目的制作明确分工，学生根据兴趣及特长，进行小组电台节目的不同环节制作。环节由学生选定，如，新闻故事天气预报采访等。教师指导学生灵活运用本模块前两个单元所学，如，加工第单元的输出成果，创作对话等。教师引导学生练习录制，并根据评价表改进小组作品。学生通过信息技术平台的录音功能录制校园电台节目。活动展示及评价教师通过信息技术平台展示部分小组的节目......”。