1、“.....主要通过对中级职称评审工作的探究来分析职称权限下放存在的问题及合理性。中小学教师职称评审的依据。中小学教师职称晋升的考核依据即职称评审实施方案。广州市各区县人社局发布职称评审工作的通知后，各乡镇结合标的看法是对职称评审方案实施情况的调查是关于职称晋升效果的评价调查。问卷从这个方面出发，对收集的数据进行分析，以此了解职称评审方案的合理性，职称晋升实施的公平性，以及职称晋升的效果等，分析出中小学教师职称晋升过程中出现的具体问题。调查随机选取了广州市番禺区石楼镇各规模不同的小学和中学，问卷调查对象包括中小广州市中小学教师职称晋升现状调查分析与改进对策论文原稿评审工作由各区县组建的中级职称评审委员会负责，中小学教师将材料上交后，由中级职称评审委员会按其分值将本区县的小学教师进行严格审批......”。

2、“.....对职称评审的各个环节要严格把关，实行管理责任制，责任到人，以确保职称评审的公平性。调查问卷分析调查问卷的设计与对象的选取在制订调查问卷时审权限的下放，各设区的市所属区县及学校的职称评审权限也不断扩大，广州市番禺区中小学教师中级职称评审工作就由番禺区人事部门负责。主要通过对中级职称评审工作的探究来分析职称权限下放存在的问题及合理性。中小学教师职称评审的依据。中小学教师职称晋升的考核依据即职称评审实施方案。广州市各区县人社局发布职称评审工作的小学教师职称晋升的硬指标。除此之外，需要说明的是广州市小学教师参与职称评审提交的材料包括评审表民主测评统计表和推荐评审量化必备条件指标等。其中，对教师课时量要求填写的内容包括写明本学校不同学科每周最低课时量，职称申报人员担任专职教师班主任或兼职管理情况......”。

3、“.....中小学教师对职称评审方案感到合理的教师占，也有的教师持不太合理和很不合理的态度。可见大多数中小学教师对职称评审方案表示认同，但仍存在些问题，需要不断改进。从图可以看出，的中小学教师认为职称评审比较公开，只有的教师认为不太公开和很不公开。可见大多数中小学关职称晋升政策的内容了解的并不深入。容易导致教师对政策过分解读或知半解，增加了职称晋升实施的难度，成为晋升过程中诱发矛盾的隐性因素。中小学教师职称晋升的动机分析教师是为了提升自我职业发展空间，的教师为体现个人学术技术能力水平。从图数据来看，的教师申报职称是为了提高工资待遇的教师认为职称申报可以提升自我职业都工作期间都无法再有额度可以升到更高级的职称。建议可以参考评优评先的工作方案，领导占，线教师教师占......”。

4、“.....学校根据教学实际增加高级岗位。，退休后按教龄拿工资。退休前，由于工作能力不样，职称也不样，岗位上的人是动态的，今年在高级岗位上就拿高级工资，明年干了轻巧活儿，就拿不到高级岗位的工资。而到了退休之全不能激励教师。由此说明，中小学教师职称晋升制度对教师的激励作用有限。中小学教师职称制度的些建议中小学教师职称制度存确实存在不足，但在没有种更好的制度出来之前，只能不断地改，把好的坚持下来，不好的革除掉，基本框架还不能下子给它废除掉。针对调查的情况和分析，现提出以下建议尊重教师的教龄。建议教龄满年可以拥有为晋升过程中诱发矛盾的隐性因素。中小学教师职称晋升的动机分析教师是为了提升自我职业发展空间，的教师为体现个人学术技术能力水平。从图数据来看......”。

5、“.....这说明职称广州市中小学教师职称晋升现状调查分析与改进对策论文原稿展空间教师认为职称可以体现个人学术技术能力水平的教师认为职称申报为了获得认可和社会认可。这说明职称晋升是中小学教师提高待遇的重要途径，有部分教师认为职称晋升的目的不只为获得高工资，更多的是通过职称实现自身的成就，获得成就需要。广州市中小学教师职称晋升现状调查分析与改进对策论文原稿。学教师职称竞争推荐工作指导意见的通知广州市中小学教师职称评审教育教学考核工作指导意见责任编辑陈红兵。但是从中小学教师对职称具体内容这相关数据发现，只有的农村小学教师了解职称晋升政策的具体内容，有的中小学教师不太了解甚至不了解职称晋升政策的具体内容，这说明中小学教师对职称晋升的新政策有所耳闻......”。

6、“.....中小学教师对职称评审方案感到合理的教师占，也有的教师持不太合理和很不合理的态度。可见大多数中小学教师对职称评审方案表示认同，但仍存在些问题，需要不断改进。从图可以看出，的中小学教师认为职称评审比较公开，只有的教师认为不太公开和很不公开。可见大多数中小学教师对职称评审方案的公呢，拿教龄工资，年限越长，拿的退休金就越多。这样，每个教师拿的都是岗位工资，与工作业绩挂钩又能体现对教龄的尊重，比经评聘终身跟随的职称工资不是更符合实际吗本文系广州教育政策研究课题中小学教师职称改革问题调查研究的研究成果参考文献广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知广州市教育局关于广州市中中级职称的资格，满可以拥有评高级职称资格，满足教龄条件的教师可以不受学校职称指标的限制。当然，这只在部分省市的农村学校实行了，还没有全面推广开来......”。

7、“.....从现状来看，高级教师里面，中层干部占重比例很高，但线教师占重比例偏低。现实中，也有不少中层干部评完高级教师后又不再担任领导，但位臵已占，普通教升是中小学教师提高待遇的重要途径，有部分教师认为职称晋升的目的不只为获得高工资，更多的是通过职称实现自身的成就，获得成就需要。由图可知，中小学教师认为职称晋升制度对教师非常能激励教师，的教师认为比较能激励教师，的教师认为职称评聘对教师激励作用很般，的教师认为职称晋升制度不太能激励教师的教师认为职称晋升制度度表示认同。但是从中小学教师对职称具体内容这相关数据发现，只有的农村小学教师了解职称晋升政策的具体内容，有的中小学教师不太了解甚至不了解职称晋升政策的具体内容，这说明中小学教师对职称晋升的新政策有所耳闻，但有关职称晋升政策的内容了解的并不深入。容易导致教师对政策过分解读或知半解......”。

8、“.....广州市中小学教师职称晋升现状调查分析与改进对策论文原稿课时量要求填写的内容包括写明本学校不同学科每周最低课时量，职称申报人员担任专职教师班主任或兼职管理情况，每周课时量及完成的课时量是否符合申报教师专业技术职务的条件。从广州市对教师课时量的要求可以看出，各学校能够依据实际情况进行安排，避免了评审标准刀切的现象，职称评审更具自主性和灵活性。中小学教师对职称评审际，由乡镇中心学校依据广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知划分具体的评审细则并设定各项评审指标所占分值，制订职称评审实施方案。广州市中小学教师职称晋升现状调查分析与改进对策论文原稿。广州市番禺区小学教师职称评审标准除满足必要的硬件条件外，还包括对教学成绩公开课论文发表年度考核和教学教育技能类线教师，学校管理层领导。共发放问卷份，回收问卷份......”。

9、“.....其中有效问卷份，有效率达。调查对象的基本情况见图。本文撰写时，年广州市番禺区教师职称评审工作仍在进行中。因此，下面主要对近年来广州市番禺区中小学教师的职称评审工作进行了研究，其中，最值得关注的是中高级职称评审工作。随着政府对职称评审权限的下放，各究者通过了解中小学教师职称讨论的热点话题，阅读参考文献编制了广州市番禺区石楼镇中小学教师职称改革调查问卷。问卷共有两个部分，第部分是对参与问卷调查的中小学教师的基本情况进行了解第部分是问卷的具体内容。主要有个方面是教师对职称晋升政策了解情况的调查是教师对职称评审方案的评价调查是了解教师对职称评审方案中各项知后，各乡镇结合实际，由乡镇中心学校依据广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知划分具体的评审细则并设定各项评审指标所占分值，制订职称评审实施方案......”。