1、“.....座谈会的内容是丰富多样的，可以是对件与我们的学习生活相关的事情展开论述，也可以是对学生是非观和荣辱观的培养，也可以是班级决策的形成等等，增强学生的主人翁意识，培养学生的集体荣誉感。开展丰富多样初中班主任培养学生集体荣誉感的策略与分析论文原稿件小事着手，使学生从这些小事中获得成就感，久而久之就会积极主动地去做这些事情。例如当学生在课堂上认真听课积极回答教师的问题做值日时态度认真，完成后能够将工具摆放整齐每天整理好宿舍的内务等，这些都是些简单的小事集体的重要性......”。

2、“.....增强学生的主人翁意识学生是学习的主体，同时也是个班集体的主人，培养学生的集体荣誉感，就要增强学生的主人翁意识，学生才会去为了建设班级而努力。增强学生的主人翁意识会重视班级公约，意识到班级公约是需要遵守的，并不是个形式，长此以往，学生的时间观念和自觉性都会得到增强，整个班级的氛围也会变得越来越好，形成个优良的班风。开展丰富多样的集体活动开展丰富多样的集体活动是培养学生制定班级公约个班级由几十个学生共同组成，如果没有个规章制度......”。

3、“.....因为，班主任要在遵守校规校纪的基础上，征求班上学生的意见和建议，共同制定个班级公约，规范学生的言行举止事情，但是都会对班级的荣誉产生影响。当学生能够认真地完成班级上的小事时，班主任要给予学生肯定，表扬和鼓励他们继续保持，如果学生做得不够好，班主任应当予以引导，培养学生养成良好的习惯。此外，班主任还可以不定期地中班主任培养学生集体荣誉感的策略与分析论文原稿。增强学生的主人翁意识学生是学习的主体，同时也是个班集体的主人，培养学生的集体荣誉感，就要增强学生的主人翁意识......”。

4、“.....增强学生的主人翁养，也可以是班级决策的形成等等，增强学生的主人翁意识，培养学生的集体荣誉感。参考文献闭雪花初中班主任培养学生集体荣誉感的策略浅析基础教育研究，韦志斌高中班主任培养学生集体荣誉感的思考科教导刊，庞辉燕以活动题做值日时态度认真，完成后能够将工具摆放整齐每天整理好宿舍的内务等，这些都是些简单的小事情，但是都会对班级的荣誉产生影响。当学生能够认真地完成班级上的小事时，班主任要给予学生肯定，表扬和鼓励他们继续保持......”。

5、“.....座谈会的内容是丰富多样的，可以是对件与我们的学习生活相关的事情展开论述，也可以是对学生是非观和荣辱观的培养，也可以是班级决策的形成等等，增强学生的主人翁意识，培养学生的集体荣誉感。件件小事着手，使学生从这些小事中获得成就感，久而久之就会积极主动地去做这些事情。例如当学生在课堂上认真听课积极回答教师的问题做值日时态度认真，完成后能够将工具摆放整齐每天整理好宿舍的内务等，这些都是些简单的小的集体荣誉感，就要增强学生的主人翁意识，学生才会去为了建设班级而努力......”。

6、“.....采用恰当的方式，将这种意识润物细无声地灌输给学生。班集体的建设不是天两天，也不是个人两个人就能够做到意识需要班主任的引导，采用恰当的方式，将这种意识润物细无声地灌输给学生。班集体的建设不是天两天，也不是个人两个人就能够做到的，需要从件件小事做到，需要每个人共同的努力。为了让学生慢慢形成主人翁意识，班主任可以为载体培养学生集体荣誉感师道教研，。参考文献闭雪花初中班主任培养学生集体荣誉感的策略浅析基础教育研究，韦志斌高中班主任培养学生集体荣誉感的思考科教导刊......”。

7、“.....初学生做得不够好，班主任应当予以引导，培养学生养成良好的习惯。此外，班主任还可以不定期地组织学生展开座谈会，座谈会的内容是丰富多样的，可以是对件与我们的学习生活相关的事情展开论述，也可以是对学生是非观和荣辱观的，需要从件件小事做到，需要每个人共同的努力。为了让学生慢慢形成主人翁意识，班主任可以从件件小事着手，使学生从这些小事中获得成就感，久而久之就会积极主动地去做这些事情......”。

8、“.....并不是个形式，长此以往，学生的时间观念和自觉性都会得到增强，整个班级的氛围也会变得越来越好，形成个优良的班风。增强学生的主人翁意识学生是学习的主体，同时也是个班集体的主人，培养学生班级由几十个学生共同组成，如果没有个规章制度，班主任在进行班级管理的过程中就会显得十分混乱，因为，班主任要在遵守校规校纪的基础上，征求班上学生的意见和建议，共同制定个班级公约，规范学生的言行举止......”。

9、“.....因为在集体活动中，学生所代表的不仅仅是自己，代表的更是自己所在的这个班集体，自己的言行都会影响到班级的荣誉。在集体活动中，学生学会了合作，情，但是都会对班级的荣誉产生影响。当学生能够认真地完成班级上的小事时，班主任要给予学生肯定，表扬和鼓励他们继续保持，如果学生做得不够好，班主任应当予以引导，培养学生养成良好的习惯。此外，班主任还可以不定期地组需要班主任的引导，采用恰当的方式，将这种意识润物细无声地灌输给学生。班集体的建设不是天两天，也不是个人两个人就能够做到的......”。