1、“.....流行阅读已经逐渐成为当代初中生的阅读方式，且大有取代经典阅读的之势，对于这现象，质与‚项目‛特质中小学管理，約翰拉尔默董艳项目学习初学者入门光明日报出版社，。阅读兴趣‚潮流化‛。现今初中生的感兴趣的是当下的流行读物，比如，些靠商业运作包装起来的明星作家的书网络畅销书以及些浅显低俗的漫画书，而对经典作品却鲜有兴趣。阅读方式‚快餐化‛。相较于传统的纸质书的细嚼慢咽式阅读，现代初中生明显更偏爱于用电脑手机等进行快捷阅读。当前初中语文阅读教学问题诊断及对策分析论文原稿。部分语文教师在日复日繁忙的工作中失去阅读的兴趣和动力，丢失‚精神自留网络环境下健康阅读和交流的平台网络环境下，流行阅读和经典阅读并非矛与盾存在，而是可以互补发展，语文教师可以因势利导，尊重学生的新的‚语文生活‛习惯，鼓励学生用现代方式分享经典阅读或者流行阅读的体会......”。

2、“.....尽可能地在语文课和语文学生的‚语文生活‛之间疏通条通道，从而加倍引发学生学习语文的兴趣，培养学生读书习惯。，探索初中语文阅读教学新方式‚项目式学习是传统课堂教学的重要补充。项目式学习首先是种学习，其学习本质主要体现在，必当前初中语文阅读教学问题诊断及对策分析论文原稿师则放任自流。解决当前初中语文阅读教学存在问题的相应对策，充分发挥师生双方主动性和创造性义务教育语文课程标准指出‚阅读是学生的个性化行为。阅读教学应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体的讨论来代替个人阅读......”。

3、“.....越来越多的语文教师逐渐失去了阅读的兴趣和动力。笔者了解到，所在学校的十位语文教师中，几乎没有老师看教学改革科研类书籍，很少有人能静下心来看整部的文学著作，很少有老师能订诸如读者青年文摘类的杂志，现状证实，不少语文老师已经丢失了耐以生存和发展的‚精神自留地‛。部分语文教师受‚应试教育‛大环境的感染，变得‚亦步亦趋‛，失去改革创新的勇气。‚语文的本质就是多读书‛，然而在‚应试教育‛这个大染缸里，‚读书‛却并不能独善其身，首先那万册，但实际上这些图书大部分是别的公益机构多年前捐赠的旧书，而图书馆每年更新的书籍寥寥無几，这些图书根本无法满足想要阅读爱好阅读的学生的借阅需求，久而久之，图书馆就成了摆设，只有每年开学初发学生新教材时发挥下作用。当前初中语文阅读教学问题诊断及对策分析论文原稿。笔者从事初中语文教学年，通过反思自身教学实践......”。

4、“.....参加省内外语文学科专业培训，做语文学科专题调研等系列活动后发现当前初中阅读教学无论是教师的‚教‛还是学生的‚学‛，阅读教学的评价体系以及社会为初中生营大众媒介向初中生传递了焦虑的阅读情绪当代著名作家梁晓声在忐忑的中国人书的封面写了这样几行文字‚人类的历史上似乎还没有这样的情况多于分之的人口都生活在个国家，叫中国人而在这个国家的国力变得空前强大的十世纪的初叶，中国人部分男女老少，不分农村和城市，不分贫富，不分官民，总而言之，几乎集体陷入了个终于崛起后的大国焦虑忐忑年代。‛的确，互联网海纳百川达的信息存储功能，独特的链接方式，以及信息传播的即时性与便利化，在给社会大众提供巨大便利的同时，也考验每个人的定力，在今天这个普遍焦虑的度等不能跟上物质文明的发展步伐方面是社会家长对教育的高要求高期待，另方面是各方给予教育发展的支持远远不够。作为精神文明的缔造者的当代教师......”。

5、“.....另方面也还要忍受社会和家长对教育不切实际的要求不讲道理的指责等带来的精神压力。当前的语文教师方面在恪守传承和弘扬母语的神圣责任，另方面也在接受互联网时代给予语文教育，尤其是阅读教学带来的巨大冲击。当前初中语文阅读教学问题诊断及对策分析论文原稿。学生阅读学习效果的评价主体单。当前评价学生阅读学习效果主体免费借阅读物也非常有限，以广州图书馆为例，每逢周末，广州图书馆的读者是人山人海，在‚供少于求‛的情况下，学生们较难借到心仪的课外读物，更难找到个舒适的位置坐下来阅读。再以笔者所在学校广州市海珠区劬劳中学图书馆为例，图书馆有馆藏图书约万册，但实际上这些图书大部分是别的公益机构多年前捐赠的旧书，而图书馆每年更新的书籍寥寥無几，这些图书根本无法满足想要阅读爱好阅读的学生的借阅需求，久而久之，图书馆就成了摆设......”。

6、“.....当前‚应试教育‛之实的现象依然严重。表现为第，分数依然是衡量学生阅读效果的最高准则，不管白猫黑猫，能抓到分数就是‚好猫‛第，为了达到快速‚提分‛的目的而进行大量‚刷题‛训练和解题技巧的讲解是阅读课的主旋律。这点在初毕业班的阅读教学尤为突出。大众媒介向初中生传递了焦虑的阅读情绪当代著名作家梁晓声在忐忑的中国人书的封面写了这样几行文字‚人类的历史上似乎还没有这样的情况多于分之的人口都生活在个国家，叫中国人而在这个国家的国力变得空前强大的十世纪的初叶，中国人部分男女老少，不分农村和城市的重要补充。项目式学习首先是种学习，其学习本质主要体现在，必须有目标有计划有评价强调学习者的中心地位。‛项目式学习能很好弥补当前阅读教学中目标不明确计划性不强评价方式单学生学习主体性不突出等不足，促使教师从被动教学向主动教学转变，促使学生从被动学习向主动学习转变......”。

7、“.....老师也不再是站在讲台上的圣人而是个手把手指导的教练。‛参考文献梁晓声忐忑的中国人光明日报出版社，教育部制定义务教育课程标准北京师范大学出版社，温儒敏温儒敏论语文教育集北当前初中语文阅读教学问题诊断及对策分析论文原稿然是教师，较少采用自我评价和学生间的互评，极少有家长社区等主体参与评价，这种以教师为主体的单评价无法客观全面反映学生的阅读学习效果，也直接忽视了学生的个体差异。阅读与其他教学评价不能有机统。当前的语文课程体系中明确了识字与写字阅读写作口语交际和综合性应用各知识板块的评价指标，但缺乏将这个方面进行综合性评价的具体指导意见。譬如，语文教研员在进行次大型调研的数据分析时，语文教师在进行次测试的样卷分析时大多是分板块条分缕析，忽略了各知识板块的内在联系......”。

8、“.....据笔者调查发现，小学刚升入初中的学生的课外阅读尚好，特别是初学生，是课外阅读的‚峰值‛阶段，而进入到初，学生的阅读兴趣和阅读量呈明显下降趋势，到了初，学生基本不进行课外阅读了，读书全都是功利性的，兴趣大幅衰退，除了教材和教辅，很少有学生愿意花时间来读‚闲书‛。当前初中语文教师的工作负担过重，精神压力过大。当前中国处于社会转型关键时期，方面是社会物质文明快速发展，另方面是相应的竞争机制评价机制分配问题，但也要防止用集体的讨论来代替个人阅读。要落实新课标正确建议，语文教师先要摆正自身的位置，变课堂教学的‚主导者‛为引导者‛，积极创设条件，创造性地使用教材，积极开发合理利用课程资源，引导学生开展自主阅读合作探究。，探索形成‚位体‛初中语文阅读教学机制部编版本语文新教材特别强调读书兴趣的培养，让学生学语文喜欢读书，养成种良好的生活方式，注重让语文课往课外阅读延伸......”。

9、“.....教材主编温儒敏教授建议‚语文教学从课堂延伸到课外，形成教读自读课外阅读位体的阅读教学体制。价学生阅读学习效果主体依然是教师，较少采用自我评价和学生间的互评，极少有家长社区等主体参与评价，这种以教师为主体的单评价无法客观全面反映学生的阅读学习效果，也直接忽视了学生的个体差异。阅读与其他教学评价不能有机统。当前的语文课程体系中明确了识字与写字阅读写作口语交际和综合性应用各知识板块的评价指标，但缺乏将这个方面进行综合性评价的具体指导意见。譬如，语文教研员在进行次大型调研的数据分析时，语文教师在进行次测试的样卷分析时大多是分板块条分缕析，忽略了各知识板块的内在联系。对不分贫富，不分官民，总而言之，几乎集体陷入了个终于崛起后的大国焦虑忐忑年代。‛的确，互联网海纳百川达的信息存储功能，独特的链接方式，以及信息传播的即时性与便利化，在给社会大众提供巨大便利的同时......”。