1、“.....对提升学生的学习和综合素质，是非常重要的。目前，社会的信息技术越来越发达，成为信息时代的主要工具，在教学中的作用也越来越大。它拥有实用的特性，还有实效性，同时操作灵活，在新课程的改革中，占据着很重要教学相结合，才能够提高学生的语文综合水平，还有课外阅读的能力，最后促成因材施教的教学实施，让学生能够在学习的层面得到更多的提升。参考文献赵翠凤语文教学中信息技术的运用科学咨询，洪平平浅谈低年级语文分层教学课程教育研究，。信息技术视域下低年级语文分层教学策略论文原稿。教师要充分利用分层教学法，信息技术视域下低年级语文分层教学策略论文原稿息技术运用到其他的分层教学活动中利用信息技术来提高分层教学的水平，是有很大作用的，对于提高学生听说读写的作用也非常大，但是，也要和其他的教学手段相结合。教师可以给学生布置些作业......”。

2、“.....通过分层来辅助学生学习，可以先把题目整体看遍，之后把自己会做的题目做完，总结出不会做的课题，通过信息着对生字组词，再谈下此篇课文的感受，在多媒体上引导学生，问他们都看到了什么想到了什么，按照这样的步骤，再去预习，帮助学生提高对于新的知识能够主动预习的能力，从而缩短成绩优差学生之间的差距，为课堂上的有效学习打下坚实的基础。多媒体推进教学目标分层达成学生要发挥在课堂上的主体作用，教师需要通过多媒体的信多，学生便可以说出大地土地天地等等，适当地进行有挑战性的活动，同样可以帮助学生加深对内容的记忆能力。其次，便让学生试着自己写出这个字，教师再进行详细讲解。兴趣是最好的老师，学生对于这样的教学方式感兴趣，才能够认真地学习下去。信息技术视域下的低年级语文分层教学多媒体预习......”。

3、“.....在人教版的语文年级上册中，课文秋天里，教师以动画声乐的形式，将其展示出来，再配上相应的图片和文字，如此，学生就可以在图片中把握住所学习的知识，动画丰富多彩，能够刺激学生的感官，对于内容的理解也更加容易。学生的学习兴趣由此而激发出来，这就是信息技术，为教学带来的好处。教师还要保证所制作的课件和课理解课文的含义，对于生词生字的掌握也不是很好。同样，有的学生，语言表达能力强，在朗读课文和背诵的时候，就会特别流利。信息技术视域下低年级语文分层教学策略论文原稿。如今，学生在课堂上不再仅仅是通过书本上来获取知识，还能通过信息手段，来掌握更多的学习，更能促进他们对知识的掌握和吸收。低年级的语文，主教学策略论文原稿。例如，在人教版的语文年级上册中，课文秋天里，教师以动画声乐的形式，将其展示出来，再配上相应的图片和文字......”。

4、“.....动画丰富多彩，能够刺激学生的感官，对于内容的理解也更加容易。学生的学习兴趣由此而激发出来，这就是信息技术，为教学带来的好处。教师还自己会做的题目做完，总结出不会做的课题，通过信息技术，来帮助学生解决难题。多媒体的生动，更能让学生轻松地理解问题的解答方式。通过鼓励学生自己上网搜索需要的材料，会使学生的动手能力也得到加强。结束语在低年级的语文教学中，教师要充分利用信息技术，突出其给教学带来的优势和價值。分层教学，能够把课堂书本上的要发挥在课堂上的主体作用，教师需要通过多媒体的信息技术提高学生的自主学习能力。可以在教授课文之前，先播放课件，通过感情朗读课文，给学生提供规范的咬字读音，停顿情感等，之后让学生分成小组去朗读，教师再从中纠错，这样可以提升学生的感悟能力。最后......”。

5、“.....或者让学生根据之前朗读课文的情感去信息技术视域下低年级语文分层教学策略论文原稿是听说读写，但是学生对于这样的基本能力都比较薄弱，所以，教师可以通过信息的多元化手段，因材施教，制作出更加生动易理解的内容，来让学生掌握更多的语言能力文化知识等。信息技术的特点是能够图文并茂声乐结合视听共享，使得学生的多个感官得到充分的刺激，激发出他们的兴趣和学习的积极性，同时，活跃了课堂上的气氛。但是学生对于这样的基本能力都比较薄弱，所以，教师可以通过信息的多元化手段，因材施教，制作出更加生动易理解的内容，来让学生掌握更多的语言能力文化知识等。信息技术的特点是能够图文并茂声乐结合视听共享，使得学生的多个感官得到充分的刺激，激发出他们的兴趣和学习的积极性，同时，活跃了课堂上的气氛。他们不会很好层教学多媒体预习......”。

6、“.....对其进行有效的预习，是语文教学的重要环节。预习的成果如何，会直接关系到课堂上学习的质量。为了促进学生的预习能力，教师可以通过信息技术，来帮助学生。教师结合课文内容，利用投影仪，把生字生词，先放出来，让自学能力比较弱的同学能够大概的了解自己要预习的内容保证所制作的课件和课本上的内容定要相符，如果大幅度的背离，则会影响学生的学习，适得其反。要正确应用信息技术，来辅助教学，这样学生的语文成绩，就会得到提高。如今，学生在课堂上不再仅仅是通过书本上来获取知识，还能通过信息手段，来掌握更多的学习，更能促进他们对知识的掌握和吸收。低年级的语文，主要是听说读写容清晰化简洁化，学生更容易接受。要将信息技术和分层教学相结合，才能够提高学生的语文综合水平，还有课外阅读的能力，最后促成因材施教的教学实施......”。

7、“.....参考文献赵翠凤语文教学中信息技术的运用科学咨询，洪平平浅谈低年级语文分层教学课程教育研究，。信息技术视域下低年级语文分读其他的文章，相信学生的学习能力就会得到提高。把信息技术运用到其他的分层教学活动中利用信息技术来提高分层教学的水平，是有很大作用的，对于提高学生听说读写的作用也非常大，但是，也要和其他的教学手段相结合。教师可以给学生布置些作业，这样的课后教学活动中，通过分层来辅助学生学习，可以先把题目整体看遍，之后再加上些拼音，解决他们认字差的问题。之后，让学生试着对生字组词，再谈下此篇课文的感受，在多媒体上引导学生，问他们都看到了什么想到了什么，按照这样的步骤，再去预习，帮助学生提高对于新的知识能够主动预习的能力，从而缩短成绩优差学生之间的差距，为课堂上的有效学习打下坚实的基础......”。

8、“.....组织学生进行生字组词比赛，看谁的组词更多，学生便可以说出大地土地天地等等，适当地进行有挑战性的活动，同样可以帮助学生加深对内容的记忆能力。其次，便让学生试着自己写出这个字，教师再进行详细讲解。兴趣是最好的老师，学生对于这样的教学方式感兴趣，才能够认真地学习下去。信息技术视域下的低年级语文位置。我国的些专家，均提倡增强信息教学的力度，将信息手段融入到实际的教学中，之后对低年级的语文实施分层教学，两者相辅相成，才能为语文教学发挥出更大的优势。教师要充分利用分层教学法，让学生拉平彼此的距离。可以在布置预习作业的时候，先要求学生将课文阅读遍，之后再找出生字生词，标出自然段，复述课文所讲的内学生拉平彼此的距离。可以在布置预习作业的时候......”。

9、“.....之后再找出生字生词，标出自然段，复述课文所讲的内容，并且试着回答课后的问题。这样详细的分层划分，也相当于帮助学生做了份学习规划，对于他们的学习是非常有帮助的。另外，在学习生字的时候，也可以运用这种方法，来加深学生对于生字的理解和记术，来帮助学生解决难题。多媒体的生动，更能让学生轻松地理解问题的解答方式。通过鼓励学生自己上网搜索需要的材料，会使学生的动手能力也得到加强。结束语在低年级的语文教学中，教师要充分利用信息技术，突出其给教学带来的优势和價值。分层教学，能够把课堂书本上的内容清晰化简洁化，学生更容易接受。要将信息技术和分技术提高学生的自主学习能力。可以在教授课文之前，先播放课件，通过感情朗读课文，给学生提供规范的咬字读音，停顿情感等，之后让学生分成小组去朗读，教师再从中纠错......”。