1、“.....驱使他们更加认真更察老虎和狐狸的滑稽动作，感受两种动物的性格与品行。然后鼓励学生大胆发表自己的看法，将学生真正带入到课堂语言教学当中，从而提升语言教学的质量。，为课堂设置趣味性名字幼儿园大班孩子的好奇心与创造力有待开发，他们的个人潜幼儿园大班语言教学的思考及实践分析论文原稿学生模拟放羊娃，生动形象地为学生讲述这寓言故事。另外，也可以时常通过些诙谐幽默的语言来营造活跃课堂氛围，使整个语言课堂增添许多色彩。幼儿园大班学生的年龄较小好奇心强，但又缺乏生活阅历。因此......”。

2、“.....在这样的形势下，教师要敢于打破常规的教学方式，注重以人为本，结合教材内容，并融合个人教学创新，设置有效情景以烘托语言学习的气氛，才能充分调动孩子们的语言学习常吐字不清发音不准，影响了语言教学的进度，也难以跟上语言教学教师的思路。长此以往，必然会压抑个人的学习积极性。幼儿园大班的学生由于年龄较小，自主学习的能力和意识远不能与小学初中高中阶段的学生相比，这时期的学生在语言幼儿园大班语言教学开展的意义在现阶段我国教育体系中......”。

3、“.....并对幼儿教育寄于厚望。因此，幼儿园大班的语言教师要主动顺应社会和时代的发展，在教学中要注重培养学生的语言能力，不断锻往后的学习来说是至关重要的。关键词幼儿园大班语言教学思考实践幼儿园大班是对学龄前快要入小学的儿童进行教育所编的班级，这阶段的教学是孩子们进入小学前的重要铺垫。因此，幼儿园大班的语言教师要进步认识到语言教学的重要性，他们的语言表达能力和与人沟通能力，为他们小学阶段的学习和成长创造更加积极的条件......”。

4、“.....这阶段的教学是孩子们进入小学前的重要铺垫。因此富，可以是讲故事，也可以是唱儿歌或者做游戏，这种形式上的多元化并未真正有效提升语言教学的质量。有的孩子常常吐字不清发音不准，影响了语言教学的进度，也难以跟上语言教学教师的思路。长此以往，必然会压抑个人的学习积极性。发展的研究西北师范大学，赵子明第语言教学中英语与汉语口语教学案例比较研究语言与文化研究，柯恒波幼儿园语言教学活动的问题探析郧阳师范高等专科学校学报，。幼儿园大班的学生由于年龄较小......”。

5、“.....有目的有计划地培养学生的语言表达能力与沟通能力，帮助他们形成正确的语言表达习惯，为其后期的终身学习和交际奠定基础。幼儿园大班语言教学的思考及实践分析论文原稿。儿园大班语言教学的思考及实践分析论文原稿。幼儿园大班教育本身就是在为正式教育打基础。学生在这阶段的启蒙学习对其个人的发展有着深远的意义，而教师在这阶段能否激发学生的潜能，帮助他们养成良好的学习方法和习惯，对他们语言表达能力。总之，幼儿园大班是培养孩子语言发展的最佳黄金时期......”。

6、“.....因此，幼儿园大班的教师在语言教学过程中，要与时俱进更新教学理念，精准把握幼儿的认知水平和心理需求，创造，幼儿园大班的语言教师要进步认识到语言教学的重要性，结合学龄前儿童的年龄特点认知水平和生活实际情况，有目的有计划地培养学生的语言表达能力与沟通能力，帮助他们形成正确的语言表达习惯，为其后期的终身学习和交际奠定基础。儿园大班语言教学开展的意义在现阶段我国教育体系中，家长和教育机构对幼儿园教育的重视程度只增不减，并对幼儿教育寄于厚望。因此......”。

7、“.....在教学中要注重培养学生的语言能力，不断锻炼小学初中高中阶段的学生相比，这时期的学生在语言学习中对课堂的依赖程度更高些，而同时教师对学生自主学习意识的培养也不够到位，认为终究是面对些小孩子，认为培养儿童自主学习的能力和意识言之过早。幼儿园大班的语言教学内容丰性地融合趣味学习方式，以不断提升语言教学的质量，激发他们的学习兴趣。投儿童所好开展语言教学，有助于全面提升他们的语言表达水平和技能，为他们日后的终身学习生涯打下坚实的基础......”。

8、“.....有利于他们语言学习质量的提升。例如，在学习季的特征课时，教师可以提前制作好卡片，在你画我猜的游戏中，要求学生必须在分钟之内画出老师出的题目季节，其同伴要在秒内猜出学生所画的季节，这有利于增进学生感情和提升他们的加主动的学习语言知识。言教学动感教学法与传统的教学方式不样，它打破了教师讲学生听的教学模式，而是以學生为学习的主体，以课堂内容为基础营造适合学生的韵律操，在拼音或生字生词的学习中融合多元的形式，学生在唱与跳的快乐氛力和大脑智力也有待挖掘。在语言教学实践中......”。

9、“.....突出表现在以趣味性的名字命名课堂，以吸引学生的注意力。小孩子对动画片的青睐仿佛是天生的，教师可以以此为突破口。就拿前文中应用过的实例来看，在狼来了课的助多媒体技术开展视频教学，满足学生的好奇心，让他们感受他们从未感知过的事与物。例如，在学习狐假虎威这课时，生动形象的故事情节引人入胜，教师可以提前准备相关的图文视频材料，在课堂上随着教学节奏同步播放，引导学生用心观积极性，促使他们在情景中有表达的激情和欲望，有效提升个人语言水平。例如，在学习狼来了课时，教师可以借助些生动的拟声词......”。