1、“.....减少学生作业负担，真正达到将教学过程落实在育人的目的。分层教学的方式在极大程度上辅助并双减背景下初中英语作业分层布置实践论文原稿传统英语作业中的抄写默写等机械性作业，在占用学生大量课下时间的同时，也逐渐挫伤了学生的学习积极性，认为英语只能通过死记硬背的方式进行学习，所以教师在布置作业的过程中也需要遵循多到培养学科综合能力和学生综合素质全面发展上......”。

2、“.....真正达到将教学过程落实在育人的目的。分层教学的方式在极大程度上辅助并推进双减政策的深入开展，本文将以双减政策背景下习环节结束后给学生布置相同的作业，没有任何区别与差异，不仅效率较低，也让不同学习层次的学生难以有所提升。面对这些问题，教师在布置作业的过程中需要从学生的实际情况出发，在布置作业确保课后作业适度性双减政策中对课后作业的突出表现为适量适度保质保量......”。

3、“.....减少作业内容量，并提高作业质量。初中英语教学中分层布置作业的原则遵循下调查报告在班上作汇报。这样既让学生巩固课堂所学知识，又让学生记住了父母的生日。对于英语基础较差的学生，教师就需要引导他们将课堂中学习的英语知识进行巩固。可以布置些跟读作业，上语作业分层布置实践校园英语，。结合学生能力差异，设计恰当分层作业学生的英语知识学习能力有差异，对于学习能力较强的学生，教师可以通过恰当引导......”。

4、“.....让学生在学进行表达的兴趣。总结综上所述，面对双减政策的要求，初中英语教师要提高教学效率，优化初中英语作业设计，积极采取以加强初中英语作业的实用性设计按照少而精的原则，科学进行总量调控与把基础的学生，教师可以设计些拓展性的课后作业让学生调查家庭成员的生日情况并写下调查报告在班上作汇报。这样既让学生巩固课堂所学知识，又让学生记住了父母的生日......”。

5、“.....或者下载几段趣味英语动画视频，让学生模仿对话内容，提升学生学习和运用英语进行表达的兴趣。双减背景下初中英语作业分层布置实践论文原稿。学习英语的兴趣。例如在设计作业的时候，对于班级中学习能力较强且具有定英语基础的学生，教师可以设计些拓展性的课后作业让学生调查家庭成员的生日情况并能力较强的学生，教师可以通过恰当引导，充分发挥出学生的这优势......”。

6、“.....对于学习能力比较弱的学生，教师在教学以及作业设计环节，就需要更加侧重于进行启的过程中不断提高学习水平。对于学习能力比较弱的学生，教师在教学以及作业设计环节，就需要更加侧重于进行启发教育，让学生有更多的机会磨练学习能力，对学生的学习思维进行培养，让学生产进行层次性作业设计，提高作业的针对性等措施，科学开展初中英语作业分层设计，提高初中英语教学效率......”。

7、“.....吴翠萍双减背景下初中教师就需要引导他们将课堂中学习的英语知识进行巩固。可以布置些跟读作业，上传音频的方式来帮助他们纠正些，或者下载几段趣味英语动画视频，让学生模仿对话内容，提升学生学习和运用英教育，让学生有更多的机会磨练学习能力，对学生的学习思维进行培养，让学生产生学习英语的兴趣。例如在设计作业的时候......”。

8、“.....这要求教师在开展分层设计课后作业的同时，减少作业内容量，并提高作业质量。结合学生能力差异，设计恰当分层作业学生的英语知识学习能力有差异，对于学点不会。面对学生的众多差异，很多教师在教学中并未给予重视，在课堂学习环节结束后给学生布置相同的作业，没有任何区别与差异，不仅效率较低，也让不同学习层次的学生难以有所提升。面对这进双减政策的深入开展，本文将以双减政策背景下......”。

9、“.....将双减政策与分层教学进行有机融合，提出课后作业的设计原则和实施策略。双减背景下初中化原则，在布置作业形式时采用理论与实践相结合的方式，在评价学生作业的过程中也要贯彻多元化原则，建立学生在英语学习中的自信心。关键词双减背景初中英语分层作业引言在双减政策背景下，初中英语教学分层教学的课后作业设计为落脚点，将双减政策与分层教学进行有机融合，提出课后作业的设计原则和实施策略......”。