1、“.....注重对学生历史知识记忆力的强化历史技能的机械性训练，转变为培养学生的初中历史教学中人文精神培养的措施分析论文原稿历史的本质属性及基本规律决定了在初中历史教学中培养学生人文精神的必要性。基于此，文章简要论述人文精神的内涵，重点结合实际教学经验具体教学内容，从革新历史教学方法学生主体地位，让学生结合自己收集的史料建构历史知识体系，感悟中华灿烂文明......”。

2、“.....在正式授课时，将传统的教师讲学生听教学方式转变问题导学法，教师提出系列问题发散学生思维，如‚结合你收集的资料，可否概初中历史教学中人文精神培养的措施革新历史教学方法......”。

3、“.....凸显学生在历史学其为不断探索发现追求人类自身价值，关注现实生活内人的全面价值体现的自我意识其为对人类的个性主体精神的高扬，对人类尊严的渴望以及对自由评定的追求，对理想信念及远大乡村城市的可喜变化，感受改革开放对经济文化等各领域带来的深远积极影响，让学生在巩固本节课历史知识的同时形成贯通古今的历史思维，主动汲取并运用人类优秀文明成果，以逐步形成良好的人文精神......”。

4、“.....涵养学生人文精神在初中历史教学中，教师缩短历史与学生所处社会生活间的时空距离，增强历史与生活社会的关联性，不仅可以帮助材史料思考辛亥革命带来的历史影响，大部分学生都从辛亥革命的历史局限性进行思考与辨析。此时针对学生认知的片面性模糊性，教师要引入赏识教育理念，赞赏学生敢于说出内心初中历史教学中人文精神培养的措施分析论文原稿向的执着......”。

5、“.....对全面理想人格的孜孜追求，以及对自我的重塑。程内积淀遗留的优秀文明成果的汲取发掘与利用，关注人类的价值与精神。人文精神肯定并塑造全面发展的理想人格，也是人类特有的精神文化现象。人文精神的内涵主要体现在大维，魏鑫彥探析初中历史教学与学生人文素养的培养华夏教师，。积极渗透人文关怀......”。

6、“.....而在初中历史教学中教师渗透人文锻炼学生实践能力综合性思维并有效培养学生的人文精神。人文精神的内涵人文精神是人类对自身价值的关照探索与实现，表现为对人类尊严的坚守对人性的尊重，对人类社会实践进生深度理解历史，还能够涵养学生的人文精神。例如在伟大的历史转折教学后，教师可以开展社会调查活动，请学生走入社区走进社会环境......”。

7、“.....再委婉指出学生的不足之处，通过补充拓展史料的方法让学生认识到辛亥革命的历史意义，促成学生辩证的历史观念，也让学生在教师的鼓励引导与支持下学会以史为鉴，关怀，处处体现出对学生的尊重关心信任爱护与包容，能够潜移默化地影响学生的思想，体现学生个体价值，进而促进学生人文精神的萌发。例如在辛亥革命教学中......”。

8、“.....实现学生人文精神的自主发展初中历史教学中人文精神培养的措施分析论文原稿。参考文献李璟超初中历史教学中学生的历史素养培养初探文化创新比较研是对自由平等及尊严的渴望，也是人类独有的精神文化形式。在初中历史教学中有效培养学生人文精神，需要教师转变传统以教师为主导的历史教学方式，赋予学生学习主动权及自主文精神涵养学生的人文素养......”。

9、“.....形成坚定的理想信念。这就要求初中历史教师深入挖掘历史学科内的人文内涵，以创新化的教学方式培养学透人文关怀理论与实践相结合大维度探究初中历史教学中人文精神培养的措施初中历史教学中人文精神培养的措施分析论文原稿。关键词初中历史教学人文精神教学质量新课改的。摘要历史是门具有人文属性的学科，凝练了人类社会发展历程中的优秀文明成果......”。