1、“.....在提高学生课堂注意力的同时，自身的学习思维和学习能力也必然有所提高，从而使得两极分化现象被逐渐消除。重视两极分化，提高小学数学教育水平论文原稿。学生学习习惯的转变小学是小学生开启学习生涯的重要阶段，小学生在步入小学学习阶段之时，思维和能力尚处于空白阶段，重视两极分化，提高小学数学教育水平论文原稿化的教学目标，小学数学教师则需要通过构建开放式教育环境，加强与学生之间沟通和交流的效率，及时掌握每个学生具体的学习情况，对学生所存在的问题，提出相应的解决方案，保证学生能够在数学课堂学习之时......”。

2、“.....而且，小时，开展主动分析和主动思考，从而逐渐缩短与其他学生之间学习的差距。学生学习习惯的转变小学是小学生开启学习生涯的重要阶段，小学生在步入小学学习阶段之时，思维和能力尚处于空白阶段，需要通过后期的课程学习，让学生学习思维和学习习惯发生相体教育方式，在提高学生课堂注意力的同时，转变以往枯燥乏味的理论性知识教学模式，让学生在视频动画等相关直观教学之中，点燃对于数学课程的学习兴趣和学习热情，保证学生能够在数学课堂之中多听多看多观察。而且多媒体教学技术在数学课堂中的引入摘要在小學教育多元化发展之中......”。

3、“.....去关注教学结构和教学内容的不合理之处，以此，在分析两极分化现象之时，能够通过有效的教学解决方案，提升课堂教学水平和教学质量，积极化解学生在数学课堂学习之时因具有多元性，为了彻底解决两极分化，小学数学教师则需要采取针对化的教学举措，积极创新和优化教学内容与教学结构，在尊重学生主体性地位的同时，给予学生正确的教育引导，使得学生在形成良好学习兴趣与学习习惯的同时，能够开展主动性学习，共同动学生数学综合能力和综合素养的发展，让学生构建系统性和完整性的数学知识体系，以此树立良好的学习自信心和成就感。重视两极分化......”。

4、“.....往往都会感觉到数学现象的成因及对策速读，贾京理，段润泽，贾晓兰关于农村小学数学两极分化现象的成因与对策研究考试周刊，马治霞小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策分析读与写，。关键词小学数学两极分化解决措施数学课堂教学是学生开展数学课程学习的主分析问题解决问题，这样在具备良好学习习惯的同时，不单单更有利于学生开展数学课程学习，对于其他课程的学习也有的直观影响。总之，两极分化现象在小学数学课堂中的产生，其原因具有多元性，为了彻底解决两极分化，小学数学教师则需要采取针对化的重视两极分化......”。

5、“.....参考文献陈建军小学数学两极分化现象的成因及对策速读，贾京理，段润泽，贾晓兰关于农村小学数学两极分化现象的成因与对策研究考试周刊，马治霞小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策分析读与写，。学生良好学习习惯的培养，使得学生在具备相应专注力的同时，能够更好的去分析问题解决问题，这样在具备良好学习习惯的同时，不单单更有利于学生开展数学课程学习，对于其他课程的学习也有的直观影响。总之，两极分化现象在小学数学课堂中的产生，其学生在数学课堂学习之时，所产生的两极分化。重视两极分化......”。

6、“.....培养学生学习习惯小学生在小学学习阶段接触数学课程之时，往往都会感觉到数学课程学习的难度较高，这也是导及导致两极分化产生的重要元素。许多学生在程学习的难度较高，这也是导及导致两极分化产生的重要元素。许多学生在数学课程学习之时，不具备个良好的学习习惯，这会导致学生在面对数学问题之时无法得到有效解决。因此，小学数学教师为了缩小两极分化的现象，则需要在课堂教学活动之中关注对于要途径，两极分化现象的产生，不单单影响了学生实际的学习效率和学习效果，还影响了小学数学教师教学的积极性和主动性......”。

7、“.....数学教师则需要积极解决两极分化所存在的问题，在缩小学生学习差距的同时，学举措，积极创新和优化教学内容与教学结构，在尊重学生主体性地位的同时，给予学生正确的教育引导，使得学生在形成良好学习兴趣与学习习惯的同时，能够开展主动性学习，共同推动小学数学课堂教学朝着可持续方向发展。参考文献陈建军小学数学两极分学课程学习之时，不具备个良好的学习习惯，这会导致学生在面对数学问题之时无法得到有效解决。因此，小学数学教师为了缩小两极分化的现象，则需要在课堂教学活动之中关注对于学生良好学习习惯的培养，使得学生在具备相应专注力的同时......”。

8、“.....摘要在小學教育多元化发展之中，小学数学教师需要紧紧跟随新课程改革的基本要求，去关注教学结构和教学内容的不合理之处，以此，在分析两极分化现象之时，能够通过有效的教学解决方案，提升课堂教学水平和教学质量，积极化变以往枯燥乏味的理论性知识教学模式，让学生在视频动画等相关直观教学之中，点燃对于数学课程的学习兴趣和学习热情，保证学生能够在数学课堂之中多听多看多观察。而且多媒体教学技术在数学课堂中的引入，可以将以往复杂化的数学知识变得更加直观化要通过后期的课程学习......”。

9、“.....但是，这也产生小学数学课堂两极分化现象的重要原因，学生的学习习惯和学习思维在定程度上会逐渐发生改变，也在相同发展道路之中决定了每个学生最终的学习效果。重视两极分化，提升教学数学教师也需要鼓励每个学生在课堂中根据自己的质疑对教师提出问题，这样教师也能够发现自身教学不足之处，通过双向互动的方式能够积极优化课堂氛围，增强学生学习的积极性，并在良好的针对化教学举措之中，不断帮助学生解决实际的学习问题。而学改变。但是，这也产生小学数学课堂两极分化现象的重要原因，学生的学习习惯和学习思维在定程度上会逐渐发生改变......”。