1、“.....以的学习意志力。而在激励效应的指向之下，教师会进步挖掘学生的学习闪光点成功点，多激励鼓励学生，坚持下来，就会让学生产生坚强的学习意志力，形成种良好的学习习惯行为习惯。在小学语文课堂教学中运用激励效应的策略在语文小学语文课堂激励教学策略分析论文原稿学生能够大胆质疑大胆提问。小学语文课堂激励教学策略分析论文原稿。激发小学生学习的意志力在小学语文教学活动中融入激励效应，能够激发小学生学习的意志力，帮助小学生树立学习语文知识的自信心......”。

2、“.....张延芹，张远强启程浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响赤子，。增强小学生的质疑能力俗话说，学起于思，思源于疑。在小学语文教学活动中，学生只有勇于问难堂教学形式，真正把小学生作为语文课堂中的主体对象，结合他们的兴趣爱好来设定语文教学方案，强化对学生的鼓励肯定，提高他们参与语文学习的自信心，获得理想的学习效果，使他们在掌握语文教材知识的同时，提升自己的综合素教师可以借助于语文竞赛实践活动来渗透激励效应，由于小学生的自我控制能力比较差......”。

3、“.....通过竞赛实践活动能够集中学生的注意力，并且可激發学生不甘落后的学习心理，再加上教师的鼓励与肯定，激励学生前进学习的重要动力，在小学语文教学活动中，融入激励效应，能够指导教师重点培养小学生的学科学习积极性，借助于榜样奖励语言等方式，让小学生能够更为专注地投入到语文学习活动中去，激发学生内在的语文学习动机。小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略语文教学通讯刊，苏春景，高亚男信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究以烟台市芝罘区部分小学为例现代教育技术，张延芹......”。

4、“.....激励学生去学习和进步。结语在小学语文教学中，教师要改变以往主导式灌输式的课堂教学形式，真正把小学生作为语文课堂中的主体对象，结合他们的兴趣爱好来设定语文教学方案，强化对学生的鼓平等的教学模式，充分启发解放学生的思想，让学生能够大胆质疑大胆提问。小学语文课堂激励教学策略分析论文原稿。教师可以借助于语文竞赛实践活动来渗透激励效应，由于小学生的自我控制能力比较差......”。

5、“.....教师要注重把语文理论知识和实践活动融合在起，开展激励性的语文实践活动，让学生在掌握文本知识的同时，端正自我学习态度，提升学生的知识运用能力语言表达能力。力语言表达能力。关键词小学语文激励效应质疑能力策略小学语文课堂教学中融入激励效应的必要性激发学生学习语文知识的积极性经过调查可以发现，小学生对于自己感兴趣喜爱的事物，表现出来的探究欲望较为强烈，由此可见，兴趣的学习意志力。而在激励效应的指向之下，教师会进步挖掘学生的学习闪光点成功点......”。

6、“.....坚持下来，就会让学生产生坚强的学习意志力，形成种良好的学习习惯行为习惯。增强小学生的质疑能力俗话说，学起于思，思源于生的影响赤子，。开展激励性的语文实践活动小学语文是门实践性非常强的学科，教师要注重把语文理论知识和实践活动融合在起，开展激励性的语文实践活动，让学生在掌握文本知识的同时，端正自我学习态度，提升学生的知识运用肯定，提高他们参与语文学习的自信心，获得理想的学习效果，使他们在掌握语文教材知识的同时，提升自己的综合素质，为之后的语文学习做足铺垫工作......”。

7、“.....促进自身的全面发展。参考文献董青让课堂闪烁理性的光课堂活动中，通过竞赛实践活动能够集中学生的注意力，并且可激發学生不甘落后的学习心理，再加上教师的鼓励与肯定，能够最大程度提高语文课堂教学质量。在语文竞赛实践活动中，对于学生的优异表现，教师可以设定相应的奖励，。在小学语文教学活动中，学生只有勇于问难勇于质疑，才能够形成积极的学习思维，取得理想化的语文学习成果。在语文课堂教学中融入激励效应，能够打破传统语文课堂的局限性，教学模式不再是教师讲学生听的形式......”。

8、“.....经过调查可以发现，学校对于些语文学习成绩比较差的学生，会通过请家长劝导的方式来教育学生，这种方式虽然能够约束学生的学习行为，但是久而久之，就会让学生产生定的排斥心理，不利于培养学生良来唤醒激发学生的学习激情。小学生的心智发展不够成熟，年龄也比较小，需要来自家庭同学教师的肯定，冷落与忽视会限制小学生的身心健康成长，教师可以用鼓励期待的行为与语言来感染小学生，让他们变得更加自强自立自信，这样学中树立激励教育理念在小学语文教学工作中......”。

9、“.....教师自身要具备坚定的激励教育理念，意识到激励教育理念的重要性，在课堂活动中能够尊重理解每个学生，这样既能够让学生更为专注地投入到语文促进自身的全面个性化发展。经过调查可以发现，学校对于些语文学习成绩比较差的学生，会通过请家长劝导的方式来教育学生，这种方式虽然能够约束学生的学习行为，但是久而久之，就会让学生产生定的排斥心理，不利于培养学生良于质疑，才能够形成积极的学习思维，取得理想化的语文学习成果。在语文课堂教学中融入激励效应，能够打破传统语文课堂的局限性......”。