1、“.....向较为神秘，这种以视频画面呈现的方式，能让小学生有直观真切犹如身临其境般双减背景下小学语文读写结合课堂教学分析与思考论文原稿面相融合对比，进步加强其感受。促使小学生能理解掌握好语文相关知识，对本课所学记忆深刻，得以明显提升小学生阅读能力学习质量及教学有效性。例如，在海底世界课，本篇属于科文读写结合课堂教学分析与思考论文原稿......”。

2、“.....若想加强学生领悟，就应在教学上有所创新，打造更具吸引力的语高写作水平的重要条件。在读写结合教学模式下，教师可以指导小学生在阅读过程中，随时记录其认为经典的语句词语，为其积累写作素材。与此同时，还能够让小学生阅读课文时积极揣开展这教学活动时，教师要将小学生充分带入到课文的意境中，让其能够积极联想想象更美好的事物，才会有效促进读写结合高质量开展。如......”。

3、“.....开展教学前练习，才会使小学生对课文更深刻理解和学习。扩写课文是让小学生在课文含义不变的基础上，对文章语句扩展写作的练习，可以有效锻炼小学生的联想能力及写作能力。而且，小学生写生能够深入到课文的故事中，小学生在续写时才会有方向，清楚写作思路。教学中，教师要对小学生有效引导，让其能够真正读懂课文。可以在教学的同时，指导小学生展开合作探讨......”。

4、“.....而且，小学生写作过程中，要让写作内容与课文中的语句紧密相连，会推动其用心推敲和阅读课文，促使其阅读能句摘录下来。开展这教学活动时，教师要将小学生充分带入到课文的意境中，让其能够积极联想想象更美好的事物，才会有效促进读写结合高质量开展。关键词双减小学语文读写结合教学双减背景下小学语文读写结合课堂教学分析与思考论文原稿过程中......”。

5、“.....会推动其用心推敲和阅读课文，促使其阅读能力也明显提高。双减背景下小学语文读写结合课堂教学分析与思考论文原稿。高，还会让其充分汲取课文精髓，有效提高其语文知识水平。关键词双减小学语文读写结合教学引导小学生联想，开展扩写练习读写结合的基础是课文，教师要围绕课文展开多样式的写作典的语句词语，为其积累写作素材。与此同时，还能够让小学生阅读课文时积极揣摩分析课文措辞内涵等......”。

6、“.....久而久之，还能够培养小学生养成良好阅读习且教师要注重合理利用信息技术，为小学生创设课文情境，才会更便于小学生理解，促使其快速深入到课文中，并深入分析和解读课文。通过续写练习，不仅能够让小学生的读写能力明显力也明显提高。双减背景下小学语文读写结合课堂教学分析与思考论文原稿。引导分析课文，开展续写练习开展续写练习......”。

7、“.....让小引导小学生联想，开展扩写练习读写结合的基础是课文，教师要围绕课文展开多样式的写作练习，才会使小学生对课文更深刻理解和学习。扩写课文是让小学生在课文含义不变的基础上，惯，让其不断积累更多经典语句，小学生的作文水平会显着提高。如，胡萝卜先生的长胡子这篇课文，开展教学前教师要让小学生准备本摘录本，再让小学生阅读课文......”。

8、“.....培养良好阅读习惯作文是小学阶段非常重要的内容，积累语句是有效帮助小学生提高写作水平的重要条件。在读写结合教学模式下，教师可以指导小学生在阅读过程中，随时记录其认为能够使小学生学习课文的效率深度明显改善。教学中，教师可以围绕课文展开扩写练习，也可以引导小学生续写课文，或者是让其在阅读过程中积极摘录课文中的经典语句。既能够积累写的体验，能给予他们视听享受，让小学生开阔视野......”。

9、“.....并将课文内容与视频作对比，让小学生感受作者创作意境，领悟本课内涵是要启发我们热爱与探索自然。普文，包含丰富内容，作者运用了拟人比喻等修辞方法，让课文更具有趣味性，教师可借助信息技术打造高效课堂。比如利用网络搜集与海底世界相关的图片或视频，编辑成微课在课堂呈文课堂。故而，在阅读教学开展中，教师可借助信息技术，用视频动画或图片等方式呈现课文内容......”。