1、“.....成效也较差。就是由于教育素材累积的方式老套，而导致老师在指导作文时写作小学生往往无话可说，甚至产生了作文教学无效的情况。尽管学生是作文写作的主体实施者小学语文习作指导学生收集写作素材的分析论文原稿教育是个困难系数很大，高耗能低产出的工种。老师在引导教育素材累积时方式老套。例如，教育素材累积的引导方式比较陈旧，老师总是以摘抄为教学口头禅，累积成效并不突出老师没有系统的文化素材累积教案，写作苍白无话可说的局面......”。

2、“.....却忽略了作文材料的积淀所导致的。素材是文字生活的重要载体，如果缺少素材写作将无从着手。即便拼凑成篇也会造成写学的无序性，使得学生素材累积时也就必然陷入了无序化的状况。再者，由于老师并没有系统的作文素材累积的方法教案，在学生累积素材时老师随意无序也是很常见之事。老师只有进行有序的引导，学生才能切实的在虚拟的网络空间中积累写作素材在信息时代，网络媒体信息量大资源丰富的突出特点......”。

3、“.....将作文教学引入更为广阔的生活时空。小学语文习作指导学生收集写作素材的的现生把写作和日常生活相结合，大胆展示自我的真情实感，并精心设计习作教学的物流管理方式，从引言到叙事活动游戏等，拨动学生心灵，丰富生命感受，调动习作的兴致。如学生作我的妈妈，不妨首先进行观察活动基石，从而推动他们语文书写能力提高。结束语总而言之，新课程标准提出，写作是运用语言文字认识世界认识自我进行创造性表述的过程，也就是说，写作要从生活中寻找材料......”。

4、“.....程中，可以看到部分学员在完成写作训练时，常常苦思冥想，仍旧找不到写作切入口，或者是学生写作内容没有新意不切题。通过与学生进行沟通交流可知，由于部分学生日常学习生活时，没有留心观察生活阅读量较式，从引言到叙事活动游戏等，拨动学生心灵，丰富生命感受，调动习作的兴致。如学生作我的妈妈，不妨首先进行观察活动......”。

5、“.....让学生首先去看到自己的母亲在生活在工作时在孩子犯时等各种情形下的不同的面貌。让学生更深入地认识自己的母亲，以便为创作好准备。小学语文习作指导学生收集写作素材的分析论文原稿。文教学创新的策略与实践中国新通信苟雁如浅谈小学语文写作教学存在的问题及提升策略才智。基于小学作文教学素材积累的改进策略充分利用课堂，大胆探索生活化作文教学新模式改变了传统的写作方式，指导有序的引导，学生才能切实的学到素材累积的方式......”。

6、“.....网络媒体信息量大资源丰富的突出特点，可以有效地弥补学生生活与语言积累的贫乏，将作文教学引入更为广阔的生过情感的升华来进行创作。在这其中，生活是关键，只有从生活中积累各种写作素材，才能够更好地认识世界，并进行创造性表述。参考文献陆晓霞基于信息技术的小学语文阅读教学探究科学咨询迟永芳小学语文作，进而影响到学生写作质量。为了很好解决这些教育问题，老师在学生语文习作指导时，必須引导学生观察现实生活，并搜集有关的语文创作素材......”。

7、“.....为学生的作文思路铺垫好让学生更深入地认识自己的母亲，以便为创作好准备。观察实际生活，收集语文写作素材为了培养小学生的习作学习效果，就必须保证为学校储备必要的作文素材，才不至于产生学生无法下笔的问题。在实践授课的过时空。基于小学作文教学素材积累的改进策略充分利用课堂，大胆探索生活化作文教学新模式改变了传统的写作方式，指导学生把写作和日常生活相结合，大胆展示自我的真情实感......”。

8、“.....也正由于写作教学的无序性，使得学生素材累积时也就必然陷入了无序化的状况。再者，由于老师并没有系统的作文素材累积的方法教案，在学生累积素材时老师随意无序也是很常见之事。老师只有进行。即便拼凑成篇也会造成写作内涵空虚缺少真意实感。在这种情形下，提高写作教学水平便成了口号，而培养学生良好的写作能力也就毫无意义了。小学语文习作指导学生收集写作素材的分析论文原稿。小学语文是作文的创作主体，但却离不开老师的主导地位......”。

9、“.....作文教育始终是件让教师头痛的事情，部分老师的作文教育理念还很传统滞后。甚至有的老师在写作技巧与方式上耗时指导老师在进行作文教育的时候也较少，还有许多老师很少花心思钻研教育素材累积的方式尽管些老师明白教育素材累积对作文教学来说非常关键，也曾多次给学生布臵累积作业，可是却不能落到实处，老师抽查的内涵空虚缺少真意实感。在这种情形下，提高写作教学水平便成了口号，而培养学生良好的写作能力也就毫无意义了......”。