1、“.....教师应引导学生将数学思想挖掘成概念，在综合中渗透和提炼数学思想，促进学生对数学概念的理解和记忆，为了加深对数学知识的理解，巩固数学概念学习中的数分析渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践论文原稿所学的其他知识，学生学习相关知识，并不能真正具备数学基本思想，只有把数学知识与学生思想联系起来，才能使学生获得数学知识，教师可以通过数与形数学建模等价替代数学抽象等思想的结合，提高学本思想的价值目前......”。

2、“.....因此，学生对数学知识的理解大多是半生不熟的，许多学生在没有深入思考和分析的情况下仍停留在模仿数学相关学习方式上，当然，也有些教师在想。当学生合作学习后，教师应鼓励学生分享学习成果，积极交流学习经验，营造积极的数学学习氛围，为渗透数学基本思想提供条件，教师在肯定学生学习成果树立学生学习信心的同时，围绕学生学习数学数学思想在解题中的渗透初中数学课堂教学的个重要部分是问题解决......”。

3、“.....在数学教学领域，教师应充分发挥每个问题的作用，引导学生解决问题可以更好地理解数学概念，而且可以在教学过程中渗透数学思想，把数学思想留给学生。同时，教师应关注学生的课堂表现，根据教学情况，渗透数学基本理念，确保初中生的教育与学习共同成长，在此期间教育论坛，。教学过程中渗透数学思想数学思想是数学教学的深刻理念，在初中数学教学中占有十分重要的地位，因此，通过加强对教材内容的挖掘，教师可以运用数学思想设计教学内容......”。

4、“.....自学教学质量，教师必须明确数学基本思想的认知，以学生为课堂教学主体，以深入分析数学课程为出发点，找到数学基本思想渗透的基点，树立数学基本思想渗透意识，创新数学教学方法。参考文献李洁渗透培养学生基本素养的教育目的。结束语综上所述，在过去数学课堂上，教学主要集中在教师身上，在这过程中，忽视了学生主观能动性，因此，学生往往不愿意学习，缺乏参与的积极性和主动性。数学思想是分析渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践论文原稿......”。

5、“.....引导学生独立练习，总结计算过程中的学习经验，准确理解相关数学知识，逐渐向学生渗透函数思想，有效实现数学教学目标，同时渗透基本的数学思想。，教师可以利用温度概念指导学生进行正负数的加减，零度以下的温度为负，零度以上的温度为正，以此作为问题解决的发现，学生可以更好地理解负数概念，掌握负数加减法，通过这种教学方法，学生不仅学生学习心理，由于受传统教学观念的影响......”。

6、“.....这种教学方法使学生很难将问题解决过程转化为新的知识点。数学思想是数学的核心，初中数学教学的基本目标是觉渗透数学思想，通过小组合作或创设情境，更好地理解数学教学内容，例如，在教授正数和负数内容时，教师可以首先让学生讨论如何将正数和负数的概念与生活中事物相匹配，在负数的概念和作用过程中学基本思想的初中数学课堂教学实践分析初中课程辅导，刘艳娟初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径课程教育研究学法教法研究......”。

7、“.....掌握数学基本思想，可以保证学生基本素养的提高，通过数学思想教学，提高了生的应用能力和解题思维，为学生以后数学学习打下坚实基础，同时，在实际教学期间，为了有效提高初中数使学生掌握数学基本思想，促进学生想象力合作能力等学习技能的培养，初中教师要充分认识数学基本思想渗透课堂教学实践的重要性，以基本理念基本技能基本知识和基本活动取代基础双重教育......”。

8、“.....更好地解决生活中的实际问题分析渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践论文原稿。关键词渗透数学基本思想初中数学课堂教学引言将数学思想渗透到数学教学过程中，可以培养良好的学习习惯和渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践论文原稿。摘要对于初中生来说，数学是门相对抽象的学科，而数学思想是数学的灵魂，因此，教师应積极渗透数学基本思想，引导学生掌握数学思想，使学生学基础，提高学生的分类和各种数学知识的比较......”。

9、“.....教师可以首先引导学生记住直线相交的概念，从教学垂直线延伸到教学平行线，使学生能够巩固直线相交的综合社会实践能力，充分发挥数学基本思想分析渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践论文原稿。渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践数学概念教学中渗透数学思想概念是数学知识的基石，是数学课堂有意无意地渗透了些基本方法，但由于缺乏良好的思想知识，不能有效提高学生的数学能力，因此......”。