1、“.....使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。明确分层目标，对学生以灵活分层传统的数学作业布臵采取刀切初中数学作业分层设计有效性探究论文原稿层使学生能够有效的完成学习任务，体验获取学习成果的乐趣，最终达到每个学生的全面发展。另外，学生的层次水平并不是成不变的，每个学生的心理和认知发展水平不样，部分学生经过刻苦学习后，学分层设计有效性探究论文原稿。明确分层目标......”。

2、“.....使基础差的学生感到学习吃力，基础好的学生又感受不到作业的挑战性，无法引导这类学生进行持良性的竞争状态。比如在对初中人教版正负数作业进行教学评价时，对于基础较好的同学，可以对学生布臵正负数的加减法练习并加以评价。对于基础差的学生，只需要掌握基本的知识概念就可以，中等甚至还会出现走弯路的现象，导致班级中的些学生难以得到提升。依据课程要求，合理设臵分层评价分层作业的设臵要以课程要求为标准......”。

3、“.....教师应进行及时的评价，对于不同层次的学生进学生对理论知识的巩固。而分层的数学作业设计则能够提高作业的针对性，使得不同学习情况的学生都能够在其所掌握知识的基础上开展练习活动，这样才能够满足不同学生的数学学习需求，同时帮助每础上引导学生认知全等角补角余角等不同的概念。此时教师可以增加问题的难度，请学生判断图中的全等角形数量。这样的练习题目检验的就是学生对全等角形概念以及判定条件的认知......”。

4、“.....同时帮助每个学生巩固基础知识。数学学科的知识本就是多角度多思维方面的，不同的学生在学习能力理解能力以及思维方面都存在较大的差异，如果教师始终采取同种练习模式则很难满足所展。甚至还会出现走弯路的现象，导致班级中的些学生难以得到提升。关键词初中数学作业分层设计初中数学作业分层的意义巩固基础知识对于初中学生来说，初中数学的教学内容更多，难度也更大，通过初中数学作业分层设计有效性探究论文原稿个学生巩固基础知识......”。

5、“.....不同的学生在学习能力理解能力以及思维方面都存在较大的差异，如果教师始终采取同种练习模式则很难满足所有学生的学习需求。探究的过程中感受数学的严谨性与逻辑性。关键词初中数学作业分层设计初中数学作业分层的意义巩固基础知识对于初中学生来说，初中数学的教学内容更多，难度也更大，通过课后练习的方式能够有效促竞争意识，始终保持良性的竞争状态。比如在对初中人教版正负数作业进行教学评价时......”。

6、“.....可以对学生布臵正负数的加减法练习并加以评价。对于基础差的学生，只需要掌握基本的知识握不够牢靠的学生来说，这样的提问能够帮助其巩固理论知识。除去等腰角形和角平分线这样的判定条件，就可以将以上问题变为开放性的题目，通过小组讨论的形式就能够引导学生拓展其思维，让学生在有学生的学习需求。初中数学作业分层设计有效性探究论文原稿。比如，当教师在进行有关角形角度的题目练习时，教师可以从较为简单的问题入手......”。

7、“.....并在此基后练习的方式能够有效促进学生对理论知识的巩固。而分层的数学作业设计则能够提高作业的针对性，使得不同学习情况的学生都能够在其所掌握知识的基础上开展练习活动，这样才能够满足不同学生的数概念就可以，中等水平的学生需要设臵更高的学习目标，引导学生认识到自身的差距，并激励学生去追求更高的层次。分层评价要以学生的不同水平为依据，主要目的在于对学生产生激励作用......”。

8、“.....对于基础较差的学生教学评价应以激励为主。对于基础较好的学生，应适当向学生提出更高的要求，侧重思维培养，对于中等类的学生，教师积极强化学困生的，学生的层次水平并不是成不变的，每个学生的心理和认知发展水平不样，部分学生经过刻苦学习后，学习水平和成绩得到显著提升。因此，基础部分的作业已经不适合这类学生，教师要及时的进行再次分方式，使基础差的学生感到学习吃力......”。

9、“.....无法引导这类学生进行积极的思考。分层作业设计有利于针对学生不同的情况做出合理的安排，在对学生进行精准分层后，教习水平和成绩得到显著提升。因此，基础部分的作业已经不适合这类学生，教师要及时的进行再次分层，保证学生能够进行合理有效进行。摘要义务教育数学课程标准中明确指出数学课程应致力于实现义务极的思考。分层作业设计有利于针对学生不同的情况做出合理的安排，在对学生进行精准分层后，教师要明白分层的最终目的......”。