1、“.....在学生表达过程中由同学和教师纠正学生的语法。在以往的教学模式中，评价方式往往是单向的，这样的评价方式没有达到应有的效果，因此在互动教学模式中对评互动教学模式在初中英语教学中的运用分析论文原稿课堂中短暂的时间以外，在课下也可以开展交流，教师在课堂中也可以引导学生讲述自己在实际生活中发生的事件，增加师生之间的互动。比如，我们国家有很多节日，这些节日都可以成为教师与学生之间的互动例如，妈妈让小明去买菜......”。

2、“.....给了小明元，小明想要买些自己的文具，请几名学生来分别扮演卖菜卖肉的老板，还有水果店的老板文具店的老板，教师在教学完这章内容完毕后，学统的教育培养出了很多哑巴英语的学生。构建和谐的课堂氛围我们在学习时常常会发现，周边的环境其实对学习效率有重要的影响，愉快的学习氛围能够提高学习效率，而沉闷紧张的学习氛围很容易产生疲劳感。关键词互动教学初中英语运用策略引言互动式教学模式与其他教学模式相比......”。

3、“.....而此时的教师更多的是起到个导向的作用，然后两者共同进行课堂学习的内容交流哑巴英语了。这样的英语课堂死气沉沉，学生无法有效地参与到课堂的建构中，无法在英语课堂学习中感受到英语的独特魅力。长此以往，学生会逐步丧失对英语学习的兴趣，英语教学难以有效开展。英语教师应使学生与学生打成片，建构个充满生机的英语阅读课堂。互动教学模式在初中英语教学中的运用分析论文原稿。利用情景教学的方式开展互动教学在以往的课堂上......”。

4、“.....显而易见，传统的英语教学方式在运用时没有很好地体现出英语的应用能力，这就导致传统的教育培养出了很多哑巴英语的学生。这样的英语课堂死气沉沉，学生无法有效地参与到课堂的建构中，无法在英快的课堂氛围，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，拉近学生与教师的距离，增加师生的互动。关键词互动教学初中英语运用策略引言互动式教学模式与其他教学模式相比......”。

5、“.....在英语课上积极创设各种交互的场景，使学生与教师融为体，使学生与学生打成片，建构个充满生机的英语阅读课堂。互动教学模式在初中英语教学中的运用分析论文原稿。词的时候，都是教师带着学生读，或者学生齐读，齐读的时候学生的语速会慢下来，而且也不容易发现学生的发音问题，如果能够让学生自己读英语，教师就能检查学生的英语发音了。这样，英语学习也就不会只，请几名学生来分别扮演卖菜卖肉的老板......”。

6、“.....教师在教学完这章内容完毕后，学生能够了解些基础的问句和找钱等表达方式，在对话中运用出来，促进学生对于本单元内容的记忆和学生在台下将其记录下来。教师没有留足时间让学生能够对这些知识有所深入思考。因此也没有真正理解这些知识，教师没有给学生深入思考的时间，或许学生能够将其记下来了，但是却不知道怎样运用。在读单课堂学习中感受到英语的独特魅力。长此以往，学生会逐步丧失对英语学习的兴趣，英语教学难以有效开展......”。

7、“.....在英语课上积极创设各种交互的场景，使学生与教师融为体学习的主体。而此时的教师更多的是起到个导向的作用，然后两者共同进行课堂学习的内容交流，从而更好地完成教学任务。另外，英语作为门语言类的学科，在具体的教学中，教师应该更加注重学生的英语应用巩固。构建和谐的课堂氛围我们在学习时常常会发现，周边的环境其实对学习效率有重要的影响，愉快的学习氛围能够提高学习效率，而沉闷紧张的学习氛围很容易产生疲劳感。所以......”。

8、“.....。在学习年级上册时，可以为学生创设个英语小情景。例如，妈妈让小明去买菜，要西红柿鸡肉马铃薯还有些水果，给了小明元，小明想要买些自己的文也定要不断地培养自己的综合能力，这样互动式教学模式在英语课堂上才能发挥出大的作用，才能真的提高学生学习的效率。相信不久的将来，互动式教学模式定会在初中英语教学中有个广泛的应用，从而为我国的重视程度逐步提升......”。

9、“.....为师生之间的交流建立平台，以便于更好地提升初中英语教学水平。结束语总的来说，互动式教学模式在初中英语教学中的应用是非常有必要的。而且在新课题，当学生放假回学校以后，教师可以通过提问让学生将自己在家里的经历如何过节讲述出来，以不同的学生不同的经历开拓同学们的眼界，通过讲述提升表达能力。除了让学生说自己在假期的经历以外，教师还能够了解些基础的问句和找钱等表达方式，在对话中运用出来，促进学生对于本单元内容的记忆和巩固......”。