1、“.....代替了学生情境实践，忽视了学生实践能力的培养。此外，教师在使用多媒体课件教学时，过度强调逼真的多媒体模拟，忽视了学生思维，使学生的思维得不到足够的锻技术的应用策略分析论文原稿。在多媒体课堂教学应用中，本文设计了个问题进行了调查，包括鼓励学生参与课堂教学活动鼓励学生在课堂教学中自由提问和辩论在课堂上体现师生平等和生生平等对表现出色的方面却并不理想，而且多媒体教室多为大教室模式，这使得多媒体教室在使用上缺乏足够的效率第，中小学教师已经普遍使用多媒体开展课堂教学，其中占据绝对比例。但从另方面来看，多媒体课件形式为主，加大教学密度，增强了教学的示范性和准确性，提高了课堂教学的效果，优化了教学过程。而且通过多媒体技术创设的课堂教学情境，营造了良好的互动性学习氛围，有利于提升学生参与的热情。中小学课堂教学中小学课堂教学中多媒体技术的应用策略分析论文原稿材，明确教学大纲和教学目标，把学生不易掌握和理解的重点和难点通过多媒体课件展现给学生，而基础易懂的内容则笔带过即可。总之，教师在多媒体教学中要交替教学方式和多媒体教学的恰当结合应用......”。

2、“.....需要结合学生的实际情况和教学的具体内容要求和目标，选择恰当的教学媒体。不同教学内容和教学目标下，多媒体教学效果是不同的，相同教学内容下的不同媒体教学形式，其教学效果也是不同生都喜欢的课件相当繁琐，需要耗费较多的时间。问卷调查结果显示，中小学教师制作节课所需的多媒体课件时所需耗费的时间未个小时，这显然需要耗费教师过的精力，导致其在其他教学活动无法投入足够的精运用的熟练程度上有所欠缺。摘要电化教育是当前中小学教育领域研究的热点和重点，现代教育技术给中小学教学带来了极大的便利，使教学内容呈现方式学生学习方式教师教学方式以及师生互动方式产生了巨大的课堂容量大与学生接受矛盾的跟本。中小学课堂教学中多媒体技术的应用策略分析论文原稿。是教师结合教学内容和学生实际情况制作师生都喜欢的课件相当繁琐，需要耗费较多的时间。问卷调查结果显示，中大限度的发挥各自作用。另外，教师应合理配臵教学内容和学生接受能力之间的关系，巧妙的展示教学重点和难点。教师在备课时，应深入挖掘教材，明确教学大纲和教学目标......”。

3、“.....营造了良好的互动性学习氛围，有利于提升学生参与的热情。多媒体技术在中小学课堂教学中的应用策略教师在选择教学媒体时，需要结合学生的实际情况和教学的具体内容要求习惯。参考文献郑恭国际阅读素养进展研究对小学阅读教学的启示人生十，程晓堂英语学科核心素养及其测评中国考试，刘春香小学生英语自主阅读能力培养的有效策略科学咨询，潘晓丽小学生英语自主阅读能力培养策略探析知识窗，。关键词英语自主阅读能力阅读兴趣阅读方法阅读习惯英语学科的核心素养包括精读之外，还要的重要手段，在中小学教学中具有举足轻重的地位。如何发挥多媒体技术的优势作用，采取有效的应用策略是当前中小学电化教育研究的重点。是教师结合教学内容和学生实际情况制作师中小学课堂教学中多媒体技术的应用策略分析论文原稿学教师制作节课所需的多媒体课件时所需耗费的时间未个小时，这显然需要耗费教师过的精力，导致其在其他教学活动无法投入足够的精力。分析原因发现，教师在课件制作上缺乏足够的经验，而且其在电脑和软过多媒体课件展现给学生，而基础易懂的内容则笔带过即可。总之......”。

4、“.....并强化与学生之间的互动交流，将学生放在多媒体教学的主体地位，这是解决目标，选择恰当的教学媒体。不同教学内容和教学目标下，多媒体教学效果是不同的，相同教学内容下的不同媒体教学形式，其教学效果也是不同的，结合教学内容和學生情况，做好各种教学媒体之间的相互协调，多媒体技术在中小学课堂教学中具有突出的优势，能够充分利用多媒体激发学生学习兴趣，提高学习和记忆效果，加大教学密度，增强了教学的示范性和准确性，提高了课堂教学的效果，优化了教学过程。而且通过体教室，但在软件方面却并不理想，而且多媒体教室多为大教室模式，这使得多媒体教室在使用上缺乏足够的效率第，中小学教师已经普遍使用多媒体开展课堂教学，其中占据绝对比例。但从另方面来看，多生给予适当的表扬和激励教师尊重学生个性和关注个性在教学中引入分组活动。问卷调查结果显示，在多媒体使用中，音视频展示替代了师生或生生之间的语言交流，造成学生被动的接受知识，忽视了学生在学习中视频音频甚至互联网模式较少，这说明在多媒体技术使用上缺乏多元化第......”。

5、“.....认为多媒体教学模式能够调动学生学习积极性，多媒体教学模式使课堂教学更具趣味性。中小学课堂教学中多媒多媒体技术应用现状和优势本文针对中小学课堂教学中多媒体技术的应用现状进行了实地调查和问卷调查，结果显示第，多数中小学在多媒体教学的硬件设施方面较为完善，基本配备了齐全的多媒体教室，但在软件中小学课堂教学中多媒体技术的应用策略分析论文原稿体课件形式为主，视频音频甚至互联网模式较少，这说明在多媒体技术使用上缺乏多元化第，学生基本认可多媒体教学，认为多媒体教学模式能够调动学生学习积极性，多媒体教学模式使课堂教学更具趣味性中小学课堂教学中多媒体技术应用现状和优势本文针对中小学课堂教学中多媒体技术的应用现状进行了实地调查和问卷调查，结果显示第，多数中小学在多媒体教学的硬件设施方面较为完善，基本配备了齐全的多学生之间的互动交流，将学生放在多媒体教学的主体地位，这是解决课堂容量大与学生接受矛盾的跟本。多媒体技术在中小学课堂教学中具有突出的优势，能够充分利用多媒体激发学生学习兴趣，提高学习和记忆效的主体地位......”。

6、“.....将教材中的文化因素和趣味元素进行整合。小学生自主阅读的习惯培养首先，阅读时间固定。通过自主晨读早间朗读课前分享午间持续默读和晚间自主阅读等方式让学生每天阅读定的篇章，使之建立持之以恒的习惯。对于阅读水平较高的学生，还要引导他们阅读适合自己水平的书籍和音频。比如，笔者鼓励学生在上下学坐车的途中使用等设备听英语小学生英语自主阅读能力的培养策略分析论文原稿适当的激励。小学生自主阅读的方法首先，单词认读能力是自主阅读能力培养的基础。要做好自主阅读的培养，其关键是了解孩子的英语阅读水平，然后根据阅读水平去安排阅读书籍。而单词认读是孩子阅读水平提高的核心，如果孩子阅读的书水平太低，会影响他们的进阶，如果难度太高，生词太多，会影响他们的阅读兴趣。因此，要根据小学生的特点，在阅读中通过联想跟读对比等方式提高认，改变过去拘泥于句式词汇，而学生无法从阅读中获得乐趣的现象。在课堂外，我鼓励学生建立阅读氛围，通过晨读晚读碎片时间阅读的方式增加学生的阅读时间，为了激发学生的阅读兴趣，我让学生自己成立英语角和互助小组......”。

7、“.....创设英语情境，来巩固记忆的过程。要克服阅读障碍，就要让学生感受阅读的成果，让他们在英语阅读中有所收获。教师要让学生感受到自己的阅读进步兴趣培养策略教师要选择能够激发学生阅读兴趣的材料，将真实情境和阅读材料之间建立联系。教师也要充分利用教学材料，如在主题语境下，采用的形式帮助学生拓展话题，要学生通过材料阅读来进行情景演练。在课堂内的阅读教学中，教师可以创设各种学生感兴趣的情境，如在课堂上播放和语法相关的片段，笔者在教学中为了给学生解释和的区第是访谈研究法。对学生和教师进行访谈调查，通过访谈发现学生在英语自主阅读中存在的问题和困难，深入理解阅读理解存在困难的原因。小学生英语自主阅读能力的培养策略分析论文原稿。摘要英语阅读是提高学生自主学习能力的最好方式。通过自主阅读能力的培养，学生对英语的应用和掌握能力将会大大提高。但是，在实际教学中，英语阅读还面临很大的困难，学生自主阅读的主观能克服教学过程中和理论脱节的现象。研究结果研究中发现，被访谈的教师和被调查学生普遍认为学生的阅读主观能动差，只有的学生愿意主动阅读各种英语课外读物......”。

8、“.....只有的学生愿意进行阅读，在课外愿意看英文原声电影的学生比例较高，但是真正从英语电影中得到进步的却不到。通过课堂观察和深度访谈的结果显示，学生们还没有建立积极主动阅读的意识详细记录英语阅读的日期时间内容页码和收获，将英语阅读的故事记录在册，从而建立持续的阅读习惯。结语要想提高小学生的英语自主阅读水平，就要针对他们现有的阅读水平激发学生的阅读兴趣，改善现有的阅读方法，培养阅读习惯。参考文献郑恭国际阅读素养进展研究对小学阅读教学的启示人生十，程，代替了学生情境实践，忽视了学生实践能力的培养。此外，教师在使用多媒体课件教学时，过度强调逼真的多媒体模拟，忽视了学生思维，使学生的思维得不到足够的锻技术的应用策略分析论文原稿。在多媒体课堂教学应用中，本文设计了个问题进行了调查，包括鼓励学生参与课堂教学活动鼓励学生在课堂教学中自由提问和辩论在课堂上体现师生平等和生生平等对表现出色的方面却并不理想，而且多媒体教室多为大教室模式，这使得多媒体教室在使用上缺乏足够的效率第，中小学教师已经普遍使用多媒体开展课堂教学......”。

9、“.....但从另方面来看，多媒体课件形式为主，加大教学密度，增强了教学的示范性和准确性，提高了课堂教学的效果，优化了教学过程。而且通过多媒体技术创设的课堂教学情境，营造了良好的互动性学习氛围，有利于提升学生参与的热情。中小学课堂教学中小学课堂教学中多媒体技术的应用策略分析论文原稿材，明确教学大纲和教学目标，把学生不易掌握和理解的重点和难点通过多媒体课件展现给学生，而基础易懂的内容则笔带过即可。总之，教师在多媒体教学中要交替教学方式和多媒体教学的恰当结合应用，并强化选择教学媒体时，需要结合学生的实际情况和教学的具体内容要求和目标，选择恰当的教学媒体。不同教学内容和教学目标下，多媒体教学效果是不同的，相同教学内容下的不同媒体教学形式，其教学效果也是不同生都喜欢的课件相当繁琐，需要耗费较多的时间。问卷调查结果显示，中小学教师制作节课所需的多媒体课件时所需耗费的时间未个小时，这显然需要耗费教师过的精力，导致其在其他教学活动无法投入足够的精运用的熟练程度上有所欠缺。摘要电化教育是当前中小学教育领域研究的热点和重点......”。