1、“.....人教版教材的习作练习也可以是不限制选题内容，比如，在习作学习中不出题目，其他学科，小学习作学习也是情感表达的过程，学生的学习兴趣对于课堂教学质量来说很重要。在学生的期中考试和期末考试中，习作内容占得分值较高，家长和教师都比较注重学生的习作学习，对于学生的习作教材的设臵也是十分关注。通过问卷调查和实际走访的形式对人教写作知识视角下的人教版小学语文习作教材分析论文原稿作教学带来的兴趣。其次，习作教学载体具有不同的表达形式，既可以是议论文，也可以是说明文的形式。语文写作只要合情合理，并且贴近生活即可。小结文章通过调查的形式对人教版小学习作教学进行了调查发现......”。

2、“.....对习作教教学中存在的问题，然后对学生习作学习效率低的原因进行了分析，最后对写作知识视角下的人教版小学语文习作教材进行了分析。人教版教材的习作练习也可以是不限制选题内容，比如，在习作学习中不出题目，也不限制内容范围，学生可以自由表达，充分发挥自己的想象力教师认为，语文习作在小学阶段属于重要学习内容，要想学好语文学科，学生应该把大部分精力都集中在语文的学习上，这种传统的习作学习思维并不利于学生的学习和考试，习作学习固然重要，但其他内容的学习同样重要，要想提高小学生的综合能力......”。

3、“.....对文章文意的表达，同时对他们的听说读写也会有定的要求，通过对多所小学习作教学进行调查发现，学生学习效率低的原因也不相同。现阶段小学语文习作教学所包含的内容比较复杂，提高。写作知识视角下的人教版小学语文习作教材分析论文原稿。在小学语文习作教学中，对学生学习效率产生的影响因素不只是教师的教学方法，教材也是影响学习效果的主要因素，教材的选题教材内容的设定教材的难度设臵以及在情感上的呈现效果对于学生的学习兴趣的效率。写作知识视角下的人教版小学语文习作教材分析在习作知识视角下研究人教版小学语文习作教材的合理性，本文主要从以下几种方法进行研究......”。

4、“.....通过面对面对学生进行提问的方式了解小学语文习作教材的合样重要，要想提高小学生的综合能力，必须同时掌握多门学科的学习技能。在小学语文习作教学中，对学生学习效率产生的影响因素不只是教师的教学方法，教材也是影响学习效果的主要因素，教材的选题教材内容的设定教材的难度设臵以及在情感上的呈现效果对于学生的学习原因也不相同。现阶段小学语文习作教学所包含的内容比较复杂，阅读理解语文写作文章阅读，等等。习作教学包含的内容复杂，在考试中的分值也较高，所以直以来，学校和家长都较为注重学生在语文习作方面的学习效果，平时对学生的监督也是比较严格的......”。

5、“.....部分语文习作教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法，教学方式单，对学生来说写作教学枯燥乏味，大量的习作课程安排也会使学生在学习中感到过度疲劳。这种传统习作练习方式也会影响学生学习这门课程的兴趣和爱好，从而影响了学生学习语文写作的效前习作教材的主要问题。通过调查数据显示，目前有百分之十的习作教材在选题方面不切合实际，缺少对学生学习习作的指导性意见，有百分之十的习作教材在选题内容上空洞无物，学生由于年纪较小，对于习作教材很难真的理解，导致学生在习作学习中似懂非懂，习作成绩很读与写，。摘要在小学语文学习中......”。

6、“.....在期中和期末考试中占有较高的分值，教师在课堂教学中也会对写作知识着重讲解。首先对小学习作学习现状进行简单的介绍，其中包含小学习作教学中存在的问题，然后对学生习作学习效率低的原因进行了性，通过对小学语文教师进行采访的形式了解人教版小学语文教材的方式进行研究。通过以上种调查研究方式对人教版小学语文教材进行研究发现，习作教材选题方式脱离实际生活与生活案例不符習作教材在文章选用方面过于空洞，导致学生在学习中很难理解，以上几个问题是兴趣都会有直接影响。部分语文习作教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法，教学方式单，对学生来说写作教学枯燥乏味......”。

7、“.....这种传统习作练习方式也会影响学生学习这门课程的兴趣和爱好，从而影响了学生学习语文写在学生平时的课程安排中占得比重也是较大的。大部分小学语文教师认为，语文习作在小学阶段属于重要学习内容，要想学好语文学科，学生应该把大部分精力都集中在语文的学习上，这种传统的习作学习思维并不利于学生的学习和考试，习作学习固然重要，但其他内容的学习析，最后对写作知识视角下的人教版小学语文习作教材进行了分析。语文习作学习效率低的原因分析习作学习对于小学生来说，不仅考验他们对于文章的理解，对文章文意的表达，同时对他们的听说读写也会有定的要求，通过对多所小学习作教学进行调查发现......”。

8、“.....习作教材的设定对学生的学习具有直观性的影响。对习作教材进行分析，教材应该贴近实际，选题难度适中，更加适合学生的学习和发展。参考文献朱柯珂思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析西部素质教育，张慧珠生活教育思想运用于小学语文习作教学的研究不限制内容范围，学生可以自由表达，充分发挥自己的想象力。可以通过观察身边的人物事物和景物的形式表达自己的想法。但总的来说，习作练习需要主体鲜明内容具体语句通顺，同时要求学生在写作时情感表达真实。从写作知识视角下对人教版小学语文习作教材进行综合分小学语文习作教学进行调查发现......”。

9、“.....学生大多处于岁到十岁之间，正是爱玩的年纪，对周围的新鲜事物很好奇，在习作课堂学习中很难集中注意力。由于小学的习作教学难度较大，习作教材内容与实际生活严重脱离，材进行分析，教材应该贴近实际，选题难度适中，更加适合学生的学习和发展。参考文献朱柯珂思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析西部素质教育，张慧珠生活教育思想运用于小学语文习作教学的研究读与写，。小学习作学习中存在的问题小学语文习作学科不同可以通过观察身边的人物事物和景物的形式表达自己的想法。但总的来说，习作练习需要主体鲜明内容具体语句通顺，同时要求学生在写作时情感表达真实......”。