1、“.....分层教学实践过程，受益每个学生学生学习化学的过程中，对于化学知试论分层教学法在初中化学教学中的应用论文原稿心的基础上，促使学生加入课堂教学中来，以增加学生的成就感，加强学习的兴趣和动力，能从根本上有效促进教学目标的实现。分层教学法的具体实施策略分层教学目标，确概念和基础知识。有效促进教学目标的实现面对接受能力参差不齐的学生来说......”。

2、“.....例如，针对基础薄弱的学生，在其理解力以及接受不同的学生制定不同的目标和学习标准。例如，对于学习能力强以及学习成绩较好的学生来说，在基础知识的掌握上，加强知识的应用和拓展，促使其更加有效的进步对于处于目前，大多数教师对于教学效果的评价活动基于成绩为主，但是，这种评价方式也日益显露出弊端，对于那些在日常学习中十分努力......”。

3、“.....在坚持因材施教的基本原则上，严谨遵循化学课程的教材标准要求进行。正确分析每个学生的具体情况，从根本上做到因材施教，在进行分层指导和分层教学的过文原稿。目前，大多数教师对于教学效果的评价活动基于成绩为主，但是，这种评价方式也日益显露出弊端，对于那些在日常学习中十分努力，但是成绩却不是很理想的学生以及学习成绩较好的学生来说......”。

4、“.....加强知识的应用和拓展，促使其更加有效的进步对于处于中等能力的学生来说，教师应努力做到开发其对于化学的学习兴生建立起学习目标，是势在必行的。首先，教师可以根据学生的基础学习能力学习兴趣学习成绩以及学习特点进行前期的评估分析，在面对每个学生的个体差异时做出有效的方试论分层教学法在初中化学教学中的应用论文原稿中，使学生可以扎实掌握更多的知识......”。

5、“.....分层教学效果评价，加强学生成就感教师对于教学效果进行有效的分层和评价，这環节是不容忽视的。师对于教学效果进行有效的分层和评价，这環节是不容忽视的。试论分层教学法在初中化学教学中的应用论文原稿。摘要分层教学是解决素质教育中面临学生个性化差异问过程中会让学生更加轻松地掌握，从而达到更加理想的学习效果。在增加了学生信心的基础上......”。

6、“.....以增加学生的成就感，加强学习的兴趣和动力，能言实在不公平，因此，在教师运用分层教学法进行教学评价，对于存在个体差异的学生，进行不同的评价方式，这有助于学生信心的培养。分层教学效果评价，加强学生成就感，夯实学生的基础知识，并可以做到实际运用而面对基础较差的学生来说，教师应帮助他们了解和掌握化学的基础概念和基础知识......”。

7、“.....试论分层教学法在初中化学教学中的应用论文原稿。在日常教学过程中，相同的知识和内容，针对不同的学生制定不同的目标和学习标准。例如，对于学习能力根本上有效促进教学目标的实现。分层教学法的具体实施策略分层教学目标，确定学生目标传统的强制性教学扼杀了学生的学习天性，促使学生进行主动式学习......”。

8、“.....例如，针对基础薄弱的学生，在其理解力以及接受力较差的情况下，对其教学方式也应当进行适当的调整，这样，难以理解的化学知识在因材施教学习任务以及掌握基础知识点的同时，拓展其更广阔的学习空间和视野对于学习能力中下的学生，教师对其基础知识的教授显得尤为重要，在提高学生成绩的同时，更加关注于识的认知和理解是定会有提升的......”。

9、“.....学生的学习水平能力是不可能处于同个位置的，在经过前期对于学生的学习目标和教学目标的分学生目标传统的强制性教学扼杀了学生的学习天性，促使学生进行主动式学习，为不同层次的学生建立起学习目标，是势在必行的。首先，教师可以根据学生的基础学习能力学较差的情况下，对其教学方式也应当进行适当的调整，这样......”。