1、“.....高中生物概念教学难点与突破对策分析论文原稿。结语综上所述，概念教学是高中生物教学的重要玉红高中生物概念教学难点与突破对策分析考试周刊，孙丹华浅谈高中生物概念教学的难点与突破策略考试周刊，徐正龙高中生物概念教学难点与突破策略安庆师范大学学报，刘锋例谈高中生物学概念学习的难点及教学策略生物学教学，。高中生物概念教学中的难点高中阶段我们所学的高中生物概念教学难点与突破对策分析论文原稿着学生后续系列的生物知识学习，而要突破生物概念教学中的难点，最重要的还是如何确认难点，高中生物教学的难点不仅包括了概念理论和原理知识及方法，还囊括了那些零碎复杂的生命活动过程等，既是学生理解困难的知识......”。

2、“.....因此教师必须要在引导学生正视进出的功能等。通过利用生活中常见的事物熟悉的谚语等来解释生物概念，既可以帮助学生理解，又能够增强学生的学习趣味，从而提高学生的学习积极性。高中生物概念教学难点与突破对策分析论文原稿。摘要在高中生物的学习中，概念不仅有着数量多的特点，更是相互之间存在着纵横交建立起生物课堂与学生生活的联系同样可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生联系生活经验理解生物概念。比如我們在学受精作用和基因重组的相关生物概念时，教师就可以结合谚语龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞以及龙生子，各有不同来帮助学生理解。再如我们在学习细胞壁这课时，教师在生物概念教学中，学生的学习兴趣并不算浓厚......”。

3、“.....甚至还会有学生产生畏难情绪，为了提高学生的学习兴趣，同时培养学生严谨的生物科学态度以及不怕困难勇敢探索的品质。教师可以结合科技史展开生物概念教学。比如我们在学习光合作用这生物概念时，教师就可以策分析论文原稿。生物概念教学难点突破策略高中生物的概念大多比较晦涩，与学生的实际生活相差也比较远，学生凭借自己的已有知识和经验是难以理解的，因此教师在概念教学中，就要想办法将抽象晦涩的生物概念用更加形象具体的方式展示给学生，这时教师可以借助多媒体技术声画体概念教学中，就要想办法将抽象晦涩的生物概念用更加形象具体的方式展示给学生，这时教师可以借助多媒体技术声画体的优势，通过播放相关图片动画来帮助学生理解......”。

4、“.....教师就可以利用多媒体为学生动态展示基因转录与翻译的过程，并通过重复播放慢放中常见的事物给学生打比方，如我们可以将细胞壁比作我们的皮肤，对我们人体起着保护作用将细胞壁和细胞膜之间的关系比喻成鸡蛋壳和鸡蛋内膜，从而帮助学生更好地理解和记忆细胞壁控制物质进出分隔外界环境以及保护支持等作用也可以用我们学校的门卫比成细胞膜控制物质进出的功能等实验作为课程主线，将光合作用的发现过程作为课程的轮廓，为学生介绍生物科学家当初对光合作用的发现探究的过程，还原实验思路和方法，使学生了解光合作用生物概念的推导过程，从而理解其概念，拉近生物概念与学生生活的联系从学生的日常生活中挖掘生物概念教学资源......”。

5、“.....通过播放相关图片动画来帮助学生理解。如我们在学习基因的表达这生物概念时，教师就可以利用多媒体为学生动态展示基因转录与翻译的过程，并通过重复播放慢放局部放大等操作，让学生可以更清楚的观察整个变化，再加上教师的讲解，学生就会对这生物概念有更深刻的认识。别而出现，因此教师在教学个新的生物概念时，可以联系已经学过的相似的概念，让学生分析其中的联系与区别，也可以个模块学习结束之后，在复习课上将相似的概念都整理到起，让学生进行讨论，通过相似概念的比较，加深学生对生物概念的理解与记忆。高中生物概念教学难点与突破对高中生物的学习中，概念不仅有着数量多的特点......”。

6、“.....但概念又是学生学习生物知识和掌握运用技能的基础，因此必须要在明确概念教学难点的基础上，依托多媒体教学工具和生活元素，采取多样化的教学方式，才能真正提升生物教学的有效性。在生物概念局部放大等操作，让学生可以更清楚的观察整个变化，再加上教师的讲解，学生就会对这生物概念有更深刻的认识。如同源染色体和姐妹染色体这两个概念，再如在分子和细胞模块中提到的生态系统群落种群等概念等，这些概念或多或少都有相似之处，学生在遇到这种问题时容易理不清其中的差。通过利用生活中常见的事物熟悉的谚语等来解释生物概念，既可以帮助学生理解，又能够增强学生的学习趣味，从而提高学生的学习积极性......”。

7、“.....与学生的实际生活相差也比较远，学生凭借自己的已有知识和经验是难以理解的，因此教师在堂与学生生活的联系同样可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生联系生活经验理解生物概念。比如我們在学受精作用和基因重组的相关生物概念时，教师就可以结合谚语龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞以及龙生子，各有不同来帮助学生理解。再如我们在学习细胞壁这课时，教师就可以拿生活教学中，学生的学习兴趣并不算浓厚，当遇到难以理解的概念时，甚至还会有学生产生畏难情绪，为了提高学生的学习兴趣，同时培养学生严谨的生物科学态度以及不怕困难勇敢探索的品质。教师可以结合科技史展开生物概念教学。比如我们在学习光合作用这生物概念时......”。

8、“.....从而提高学生的学习质量。参考文献薛玉红高中生物概念教学难点与突破对策分析考试周刊，孙丹华浅谈高中生物概念教学的难点与突破策略考试周刊，徐正龙高中生物概念教学难点与突破策略安庆师范大学学报，刘锋例谈高中生物学概念学习的难点及教学策略生物学教学，。摘要在内容，对概念理解正确透彻与否直接影响着学生后续系列的生物知识学习，而要突破生物概念教学中的难点，最重要的还是如何确认难点，高中生物教学的难点不仅包括了概念理论和原理知识及方法，还囊括了那些零碎复杂的生命活动过程等，既是学生理解困难的知识......”。

9、“.....在对概念进行定义和描述时采取的是不完全归纳法，随着生物科学的发展，这些概念的外延也在不断的丰富与扩展。如在病毒领域发现了逆转录，对朊病毒类病毒的发现，使中心法则等概念得到了极大的完善，再如我们对新知识与原有认知水平差距的基础上，采取积极地措施构建新旧知识的学习桥梁，除了要重视概念教学，了解学生在概念理解学习中存在的困难之外，更要灵活选择多样的教学形式，提高学生的生物学习兴趣，帮助学生更加深入系统的理解与记忆生物概念，从而提高学生的学习质量。参考文献薛错的复杂关系，但概念又是学生学习生物知识和掌握运用技能的基础，因此必须要在明确概念教学难点的基础上，依托多媒体教学工具和生活元素，采取多样化的教学方式......”。