1、“.....对于很多学生而言，写作无非是进入较高年级之后，突然出现的道练习题目，占分高，复杂程度高，因此为了高分也要去写作，由此成为了学生语文学习的负担及阻力所在。实际上，写作是语文作为语言学科的听说读够为学生的写作奠定扎实的基础，实现日常的写作发展，给学生带来更多的可能性。在组织教学过程中，教师需要关注到学生的成长，为学生的发展找到更多的可能性，才能切实掌握写作的技巧所在。在当前的小学语文教学中，为学生奠定扎实的写作基础，教会学生如何写作的技巧，能够帮助学生的发展，给学生带来更多的关注点，引导和启发学生的写写作策略在小学语文教学中的应用分析论文原稿进行些人物练习，如自己的父母同桌老师课文中的人物形象，都可以作为练习的对象，加强人物的描写练习。在整个教学过程中，教师能够关注到学生的成长，启发学生的学习......”。

2、“.....给学生以启发。在学生写作过程中，会遇到需要描写的内容，如景物的描写事件的描写等，这些描写不仅需要关注到对措辞的运用，也需要关注到策略有草稿策略提纲策略心理分析策略景色描写策略等，将这些内容教给学生，帮助学生解决写作中遇到的问题。在小学写作中，会遇到很多人物描写的情况，如对话描写外貌描写动作描写等，都是常见的任务描写手段，但是什么样的人会在什么情况下做出什么样的反映，都是依据人物性格而定的，但是人物性格也是较为难以把握的，所谓画虎画皮难画自名家之手，有着严谨的结构和文字基础，在当前的小学语文教学中，学生对于该篇文章的分析概括，也是个学习成长的过程，逐渐学习别人文章的结构技巧等。在日常的写作过程中，学生能够养成写提纲的习惯，提纲的内容通常比较简练，重在条理性，而不是内容。在前期写作练习中，教师不妨先引導学生进行提纲写作练习......”。

3、“.....很多教师提到过提纲策略，提示学生在写作之前可以先把想写的内容以提纲的形式展现出来。提纲实际上是种写作规划，但是小学阶段学生受到逻辑思维能力的限制，对于规划以及提纲的设定仍然认知不足，还需要教师在具体教学中加以引导与启示。通常，学生困惑的是提纲该写什么在具体教学中纲的补充，将想要的内容进行补充与结合。如以珍贵的电影票为主题写作文，这篇文章想要写出票的珍贵，就会写到场被期待的电影没有电影票有人给找来了电影票看了电影，感受到珍贵，其中应该找到矛盾点，就是场期待的电影，但是没有钱买票。找到矛盾点，这样提纲就已经完成了，但是具体到对矛盾的描写，需要关注到学生的成长，需要做进步的写的就好。为了培养学生的大纲设计能力，教师可以尝试从日常教学着手，如启发学生针对日常阅读的文章进行分析......”。

4、“.....逐渐掌握提纲的概括技巧。由于课文中的文章都出自名家之手，有着严谨的结构和文字基础，在当前的小学语文教学中，学生对于该篇文章的分析概括，也是个学习成长的过程，逐渐学习别人文章的结构技巧等。运用，能够帮助学生更好的认知写作，找到写作方法，奠定扎实的基础。常见的写作策略有草稿策略提纲策略心理分析策略景色描写策略等，将这些内容教给学生，帮助学生解决写作中遇到的问题。写作策略在小学语文教学中的应用在组织写作过程中，很多教师提到过提纲策略，提示学生在写作之前可以先把想写的内容以提纲的形式展现出来。提纲实际实掌握写作的技巧所在。在当前的小学语文教学中，为学生奠定扎实的写作基础，教会学生如何写作的技巧，能够帮助学生的发展，给学生带来更多的关注点，引导和启发学生的写作思路。写作是语文学科的重要输出环节，需要教师关注到学生的成长......”。

5、“.....给学生以全面启发，切实推进现代化教学工作的发展，启示学生的成长写作策略在小学语文教学中的应用分析论文原稿细节的描写与写作。写作策略在小学语文教学中的应用分析论文原稿。很多时候，在小学阶段学生的写作练习中，会出现言之无物的情况，这也是写作最为忌讳的。就比如说想要写亲情，如果作文中仅仅是我爱自己的母亲妈妈爱我，这样的句子，自然也无人愿意品读。将文章主题与生活体验结合，是教师教学中应当教学生的，也是当前学生所缺乏的比如说想要写亲情，如果作文中仅仅是我爱自己的母亲妈妈爱我，这样的句子，自然也无人愿意品读。将文章主题与生活体验结合，是教师教学中应当教学生的，也是当前学生所缺乏的。在具体教学中，教师组织学生学习运用草稿，需要关注到以下几个方面。其，先明确草稿格式，般草稿并不需要足够完善，可以是关键词的组合，也可以是个较为丰富的......”。

6、“.....给学生以启发。在学生写作过程中，会遇到需要描写的内容，如景物的描写事件的描写等，这些描写不仅需要关注到对措辞的运用，也需要关注到描写的顺序。如在描写幅景物的时候，需要从什么地方着手，此时就展现出定的逻辑从上到下从左到右从前到后等，这些都是描写的重点所在。在整个教学过程中，教师需要给日常的写作过程中，学生能够养成写提纲的习惯，提纲的内容通常比较简练，重在条理性，而不是内容。在前期写作练习中，教师不妨先引導学生进行提纲写作练习，再逐渐引导学生进入到正式写作状态中。启发学生关注到写作提纲的意义，实现教学的发展。很多时候，在小学阶段学生的写作练习中，会出现言之无物的情况，这也是写作最为忌讳的。就是种写作规划，但是小学阶段学生受到逻辑思维能力的限制，对于规划以及提纲的设定仍然认知不足，还需要教师在具体教学中加以引导与启示。通常......”。

7、“.....教师引导学生养成提纲意识，首先要教学生何为提纲。在进行提纲写作的时候，教师可以尝试告知学生，提纲是行文写作的大纲，很简练，只要能概括自己想，帮助学生养成良好的学习习惯。参考文献李崇勤探讨小学语文写作教学方法的有效途径读写算，刘琼，邓启红小学语文写作教学探讨西部素质教育，胡兆芳略谈小学语文写作教学的方法读写算，。摘要在语文教学中，作文始终是困扰学生的难题所在，从小学阶段刚刚接触到写作练习，学生就已经感知到其中的难度。在小学阶段，清晰的写作策略学生些启发，引导学生在描写过程中掌握定的逻辑，避免盲目的进行描写。除此之外，在组织教学过程中，每篇文章，都需要有定的逻辑性，进行逻辑分析，培养学生的逻辑能力，能够为学生的写作奠定扎实的基础，实现日常的写作发展，给学生带来更多的可能性。在组织教学过程中......”。

8、“.....为学生的发展找到更多的可能性，才能写作策略在小学语文教学中的应用分析论文原稿可以尝试指导学生去写人物小传，也是从日常阅读中展开，如学生的日常阅读，可以从中把握人物，进行人物小传的练习写作。在具体的写作练习之前，教师也可以尝试引导学生先去进行些人物练习，如自己的父母同桌老师课文中的人物形象，都可以作为练习的对象，加强人物的描写练习。在整个教学过程中，教师能够关注到学生的成长，启发学生的学写个基本方面之也是学生在学习运用语言文字之余，能够更好地驾驭文字，表达情绪的重要途径。当学生能够对文字的运用驾轻就熟，就能发现文字的魅力，借助文字抒发自己的情绪等，这才是写作的最终目的，却未能被学生所认知与认可。写作策略在小学语文教学中的应用分析论文原稿。在小学写作中，会遇到很多人物描写的情况，如对话描写外作思路。写作是语文学科的重要输出环节......”。

9、“.....为学生的发展奠定扎实的基础，给学生以全面启发，切实推进现代化教学工作的发展，启示学生的成长，帮助学生养成良好的学习习惯。参考文献李崇勤探讨小学语文写作教学方法的有效途径读写算，刘琼，邓启红小学语文写作教学探讨西部素质教育，胡兆芳略谈小学语文写作写的顺序。如在描写幅景物的时候，需要从什么地方着手，此时就展现出定的逻辑从上到下从左到右从前到后等，这些都是描写的重点所在。在整个教学过程中，教师需要给学生些启发，引导学生在描写过程中掌握定的逻辑，避免盲目的进行描写。除此之外，在组织教学过程中，每篇文章，都需要有定的逻辑性，进行逻辑分析，培养学生的逻辑能力，能，如何通过对话外貌动作等反映出人物的性格，这也是人物小传需要培养学生所具备的描写能力。人物描写是写作练习的基础，也应当得到更多的关注。在具体教学中......”。